庐阳区第三督学责任区2015年11月督导报告

        教研工作对于创造性地实施新课程,全面落实教育改革目标,切实提高教学质量,提升教师专业水平,促进学校健康发展,具有十分重要的意义。2015年11月正值我区两年一度的教学评比之际，第三督学责任区特将本月督导工作的主题确定为调研各校教育教学研讨工作开展情况。整个十一月在专职督学李红的带领下，我们分别走入责任区的八所小学，走入课堂，通过听课评课，与教师面对面交流，实施教学督导工作，通过督查让我们对各校教研工作有了更深更全面的认识，各校丰富多彩的教研活动也充分体现了庐阳教育人的聪明才智和创造力。

一、发现亮点挖掘特色：

六安路小学认为课改的重点和核心是课堂，最终的落脚点也必然在课堂，学校抓住课堂这一主阵地。学校依托名师指导站与青蓝工程及备课组成立了备课指导团队，帮助所有课堂评比、观摩的执教教师进行全程跟进指导。在一系列的研课磨课赛课中，锤炼教师教学基本功，提高驾驭课堂能力，提升课堂教学素养。学校还充分利用 “名师指导团队”，以“名师指导站”为教学研究的主形式，通过各校区系列主题研讨活动，培养年轻教师更快地发展，解决青年教师课堂中出现的实际问题，使“名师指导站”成为青年教师的“加油站”。

淮三小“自育自学”实验老师们通过实验课、案例分析、调查跟踪、读书沙龙、乐器演奏的视频及撰写总结等形式展示了自己的实验成果。各学科老师围绕主题设计活动方案，合作开展活动课程，丰富学生的课程内容，让知识与实践密切结合。

虹桥小学的教学研究重心置于具体的教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、分析，最终解决。正基于这点，学校以“名师工作室”为龙头，组织教师不断提高研究水平，发挥教师集体研究潜能和意识，不断提高解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。

四河小学以每个学期的教学研讨月为契机，几个教研组均开展专题研讨课，研讨、打磨每种课型，并记录、积累一定的教学方法，相互学习、探讨，逐渐形成学校的专题式教研特色。本年度，无论是什么活动，学校都提供最大的支持，邀请专家到校指导年青老师，与老师们一起备课、研讨，让老师们走上更高的平台，体会成功的自信和成长的快乐，将专业发展之路越走越宽。

六安路小学荣城花园分校为了抓好教师的专业素养，还制定了一系列富有特色的校本教研活动，如“一周一秀”、“每日一句”、“博文交流”、“书法作业”等，让教师们在日常教学过程中，不断学习，不断总结和交流，提升自己的综合素养。

二、存在的问题和不足。各校教科研活动可谓精彩纷呈，但也存在一些不足之处。校际之间的差异有些大，因学校规模的大小不同，教研的实效性也有差异。规模较大的学校，教研的形式和方法比较多样，规模很小的学校受到师生人数少的限制，教研有些流于形式，实效性不强。幸福和新农小学虽依托老城区学校的带动，但校内教研氛围不浓。校际之间的交流还不多，区内教研片之间在选拔参赛的过程中交流较多，但平时缺乏必要的联系。

三、整改建议。六小作为我区的名校，发挥了在教科研的辐射带头作用，很多做法值得推广。比如与幸福小学一体化教研，除了每月主题式研修方式外，六小领导班子还深入到幸福小学的课堂开展“一日调研”，诊断课堂教学中现阶段存在问题，指导和帮助幸福小学的老师提高教科研能力，提升学校教育教学质量。六小还开展了长丰陶湖送教活动，以“城乡一体，优势互补，互利互惠，共同发展”为宗旨，建立多层次、全方位的结对合作机制，全力打造两校结对帮扶工作的“升级版”。教研片之间来需要多加强联系，在同学科之间让老师们在教研活动中相互熟悉，在平时教研中发现问题，大家可以及时沟通交流，互帮互助。

我们的督学过程其实也是一种学习和收获的过程，我们一边欣赏着各校的特色研究方法，一边思考着研究中的得失与发展方向，在教科研特色发展的今天我们还要更多的思考，稳步前进！

                             二〇一五年十一月