合肥市五一小学学校少年宫专项督导报告

   根据计划安排，第二督学责任区的三位专、兼职督学，于5月份，分别对本责任区学校少年宫开展了专项督查。现将督查情况报告如下：

督导人员：专职督学：张进成   兼职督学：崔敏、朱琍

督导时间：2016年5月

督导对象：庐阳区第二督学责任区学校：五一小学。

督导形式：专项督查等

一、   基本情况

合肥市五一小学少年宫于2012年秋季建成使用。四年来，学校本着“摸索 研究 改进”的工作策略，从社团定位、课程设置、过程管理、队伍建设等方面积极探索少年宫的建设、管理和活动开展。学校“彩之韵”少年宫荣获合肥市优秀学校少年宫称号。现将本次督查情况小结如下：

二、   学校主要做法

（一）进一步规范课程设置，融入学校五彩课程

2014年，学校在梳理了学校的办学历史、传统、特色和发展之路后提出了“五彩生活  学做合一”的办学理念。通过对校本课程实施情况下的家长、教师、学生的问卷调查，在专家的指导下，围绕三个关键因素“学生的实际需要和现实生活”、“周边地方特色教育资源”、“学校办学特色”，把学生不感兴趣的课程删除，把能够体现学校特色、学生感兴趣的课程进行了二度开发和增添，构建了“五一小学五彩生活课程”框架。五彩生活课程包括：学科课程、生活课程、志趣课程、主题课程、文化课程。其中文化课程和志趣课程都是以彩之韵少年宫活动为载体，文化课程是“彩之韵”少年宫公共课为主，主要开设灯谜、诵读、书法、礼仪等课程。

（二）试水全员参与，普及到每一人

在有了准确的定位之后，学校将少年宫的课程纳入学校的校本管理中，坚持“全员参与”的原则，一是做到全体老师参与课程设置和承担少年宫辅导员，二是学校学生人人参与，课程普及到每个人。教师结合兴趣特长，自主开发少年宫课程，目前共开发出30多种社团课程，满足了全体学生的个性需求。选修课程要求采用社团课形式，由学校少年宫办公室提供活动项目菜单，学生们根据兴趣、爱好和自身条件提出申请，可以选择喜欢的项目和喜欢的老师，老师也可以选择自己中意的学生，这样做一是发挥了老师的特长，二是提高了学生的学习兴趣。学校少年宫办公室根据培养目标、活动时间、活动所需现有资源容量，统筹安排，统一调控。

（三）依据特色社团，形成社团开发辐射源

“彩之韵”城市少年宫社团开发过程中，逐渐形成了一部分有特色、较为成熟的社团课程。学生可以在灯谜社中学习中华传统文化，在气象站观测风云变幻，在百草园中感受收获的喜悦。让不同的学生呈现精彩、快乐成长，并促进更多的社团深度发展。

如：“菁菁百草园”社团——探究自然神秘之源

学校的百草园是集中草药科学研究、中草药知识普及、劳动实践活动等功能于一体的综合性学生实践乐园。于是，3—6年级感兴趣的同学组成了“菁菁百草园”社团。在两位老师的指导下，他们根据自己的兴趣，种植了金银花、芍药、野玫瑰、泽兰、驱蚊草、薄荷等二十多种中草药。并进行着种植、扦插、移植、培育、观察、研究一系列的活动；他们还在中医学院老师的帮助下，了解中草药的知识，制作标本，品茗花茶。

 “万千气象”社团——打开科技智慧大门

大千世界，气象万千。为拓展学生视野，丰富学生的科普知识，激发小学生学习科学、热爱科学的兴趣。2011年3月23“世界气象日”这天，五一小学成立了“万千气象”社团，是合肥市首家红领巾气象站。二十多位四五年级的学生成为了首批学员。

“万千气象园”是和合肥市气象局共同打造的校园气象实践基地。百叶箱、日照计、风向标……美丽的气象站，成为学生学习的乐园。他们可以通过仪器观测风云变幻；可以采集气象数据，记录气象现象，指导日常生活。通过模型，了解山川地理；通过走访气象局，感受气象与人类生活的紧密联系。

 “乐猜灯谜”社团——领略社会人文之理

灯谜凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。作为“全国中华灯谜文化传承基地”，学校不仅吸收与传扬这笔宝贵的精神财富，更将灯谜融入学校课程，让灯谜成为学校社团活动中一抹靓丽的色彩。

儿童的世界是多姿多彩的。学校崇尚多彩的生活教育，营造多彩的教育天地，逐渐形成了一批比较有特色的社团，成为社团开发的辐射源。相信，随着社团实施的深入，各种特色社团会逐渐涌现、百花齐放，更能够让学生快乐而勤奋地学习，让学生的兴趣爱好、个性特长和创新能力都得以展现，得到了学生的喜爱，家长的认同。

（四）提升教师的课程能力，提高教学水平

五一小学十分注重教师队伍的培养。凡是承担少年宫活动课程的老师，学校大力提供学习空间和平台，采取专项学习、网络学习、外出培训等方式对老师们进行专业素质的提升，打造“双能”型教师，让少年宫课程成为教师的第二专业。在探索少年宫的课程管理中，学校实行动态管理，取消一些没有生命力、影响力及学生兴趣度不好的社团。

（五）多元评价，多方提升少年宫的美誉度

学校为每一位学员发放《学习手册》，及时记录每节课学习的体会，在《学习手册》中专门设计自评、互评、师评三种方式多维评价，鼓励学生参加各级各类的比赛，对取得成绩的同学通过向家长发喜报、颁发荣誉证书、汇报演出等方式进行表彰与宣传，扩大少年宫活动的知晓率。同时，每学期末学校专门安排文艺汇演、大型展示活动等汇报社团活动的成果，并邀请兄弟学校领导和家长代表到校参观、指导，评选出优秀社团、特色社团、潜力社团、优秀辅导教师、优秀学员，激励促进，更是让家长了解教师在活动中的授课方式及孩子们的活动情况，同时听取家长意见以便促进少年宫活动的深入开展。

三、工作亮点

1、五一小学紧密结合学校的办学特色和培养目标，充分利用学校社团资源，学习经典文化，培养优秀品质。开设志趣课程、自选课、特长课程和班级微课程，极大地激发学生的学习兴趣，满足孩子的个性需求和发展。

2、在创设少年宫活动的同时，在探索和实践的基础上，学校编写了《少年宫经典诵读读本》，学生人手一册，利用晨读、午习等时间进行诵读，即普及中华文化中经典篇目，又在诵读中潜移默化地渗透德育和中国优良的传统文化教育。将学校的德育教育寓少年宫活动之中。

3、创设了学生的动手动脑、发现与探究的能力，发展了学生的科学素养，展现了‘我学 我做 我精彩’的五一少年的风采。

如今，少年宫社团已成为了五一小学教育教学过程中一道靓丽的风景，而他们也将一如既往的打造彰显学校特色的社团活动课程，为这群可爱的孩子们享受公平、快乐的教育而服务。

四、存在问题

1、学校专业教师素质还跟不上少年宫课程开设的需求，外聘教师经费过高，活动经费不足。

2、少年宫课程教材还不够规范。

五、建议及整改情况

建  议： 1、加大专业教师的培养，加大外聘专业教师力度。

2、进一步规范软件资料，做到系统、有序建立课程活动档案。

整改情况：正在落实中。

督导报告撰写人：张进成 、崔敏、朱琍

2016年6月2日