合肥19中少年宫工作督导报告

根据庐阳区教育督导工作委员会办公室的工作安排，我们第六督学责任区范成琪、李恒、王金胜三位督学于2016年5月19日下午对合肥19中学校少年宫活动课程建设及活动开展等相关工作进行了专项督导。现将督导情况报告如下：

一、基本情况

督导时间：2016年5月19日。

督导人员：范成琪 李恒 王金胜

督导内容：少年宫工作开展情况

督导形式：查看、交流、听取校长介绍等。

二、督导过程：

督导组一行来到合肥19中首先巡视了校园环境，然后重点对学校少年宫各室进行了查看，仔细查看了室内外布置、少年宫活动和成果资料和图片等。听取陈校长和团委阮书记对学校少年宫课程建设及活动开展情况进行了详细介绍，之后，我们又随机走访了几位老师和学生。

三、主要工作与成绩

(一)十九中学校少年宫基本情况

合肥十九中学校少年宫始建于2011年3月，设有科技活动室、书法教室、计算机教室、心理咨询室、绘画室、手工制作室、舞蹈房、音乐教室、悦读室、棋室等10个班室，建筑面积千余平方米，结合学校体育场地和社团活动开设近20项活动课程。2015年，中国科技大学阿巴赛3D教育与研发中心，在十九中建设3D打印实验室，开展3D技术的教育、普及和培训活动，此项目学校放在少年宫统一开展与管理。

一直以来，十九中少年宫坚持“面向全体、自主选择、关注过程、激趣促能”的原则，将少年宫课程纳入学校总课程表统一编排，而学生自由选课，走班制开展活动。学校每学期都要开展少年宫展示或比赛活动，根据日常上课及展示情况进行绩效考核。少年宫的良好运营，赢得了各方关注，曾获得合肥市“优秀学校少年宫”的称号。

(二)十九中学校少年宫活动开展及管理特色

1、与学校各类活动紧密结合

学校少年宫利用每周二、四下午的第四节课开设常态活动课程，这是固定的。同时，学校还经常开展节日课程、赛事课程、研学游、励志远足等，特别是学生社团活动，它们与少年宫活动彼此渗透，相互影响。少年宫重在基础普及，社团活动重在特长提高。

学校少年宫开展的活动与校课程设置尤其是拓展性课程紧密结合。科技类、文艺类、体育类等各类课程深入学生的学习生活各方面。

学校利用各项活动激励学生参与到少年宫的活动中来，让少年宫真正成为实践能力提高的平台、学生课外娱乐活动的场所。

例如：学校少年宫的足球社团每学期开展“信心杯”校园足球赛，七八年级学生踊跃参与，每年都有校园足球队的同学作为特长生被一、六、八中学录取。学校以一年一度的区级经典诵读比赛为抓手，在全体学生中实施“经典诵读工程”，利用少年宫开展经典诵读活动，提升学生的人文素养。

少年宫立足课内，延伸课外，各学科应根据学科特点，认真组织开展课外活动课，将课内教学与课外活动有机结合，将少年宫的各项活动和社团活动有机结合，激发学生学习热情。活动规范化，有目标、有计划、有组织地开展，要做到定时间、定地点、定人员、定内容。七年级的少年宫读书活动、手工制作、书法活动、科技创新安排具体到每个班、每节课。活动课的形式丰富多彩，有常规普及性活动、自选性活动、提高性活动、社会活动等。

十九中学生中有不少是进城务工人员子女和农村留守儿童，以前，学生放学后容易进网吧或游戏机室，现在，少年宫的各项活动深深吸引住了孩子们。放学后，同学们有了自己的活动场所。书法班里静气凝神，舞蹈房中欢快律动，科技活动、手工制作、音乐欣赏……少年宫的的各项活动全面激发着了农村孩子们的成长快乐，少年宫成为拓展学生综合素质的重要阵地。

实践证明，正是少年宫的建设，丰富了学生的课余生活，开阔了学生的视野，培养了学生的审美能力和创新精神，提升了学生的人文素养，为发展学生个性特长提供了的新的更大的舞台，同时也促进了学校工作的整体优化。

2、与住宿制办学相辅相成

19中是庐阳区唯一公办寄宿制初中，学校有三分之一孩子住校。少年宫利用住校生时间较为充裕的便利，广泛开展诸如洗衣叠被、卫生保洁、安全普及、合理消费、相处之道、名片欣赏、名著导读等阶段性的少年宫课程，丰富充实住校生活。学校少年宫已经成为寄宿学生最热衷、最充分、最快乐的课余活动场所。

少年宫还充分利用学校大课间、活动课，精心设计和组织开展各种教育实践活动，足球、排球、乒乓球等等，各种活动促进了学生身心健康发展。在庐阳区2012年体育、艺术2+1比赛上，少年宫选送的节目荣获庐阳区特等奖。

少年宫给孩子们带来的变化是显著的。办好少年宫，为解决留守儿童课后失管失教问题，引导未成年学生健康成长，起到了积极的作用。以前，孩子生活范围小，课余生活单一，知识面狭窄，视野闭塞，很多孩子性格内向，缺乏自信。通过各种活动的开展，孩子们的很多潜能被开发，自信起来，阳光起来，学生实现了“生活自理，道德自律，学习自主，成长自信”。

少年宫的各项活动对学生的个性发展起到了积极的推动作用，充实了学生的课余文化生活，满足了学生的精神文化需要，使学生的个性特长得到充分、和谐的发展，培养了学生具有强健的体魄、优良的心理素质和良好的卫生习惯，丰富了学生的精神世界，陶冶了学生的情操，健全了学生真善美的人格，拓展了学生的综合素质。

3、与绩效考核直接挂钩

少年宫日常课程的开展，由校长室直接负责督查，并做详细的督查记录，对参与学生人数、活动内容、学生活动状态、以及教师指导情况跟踪了解，及时反馈，及时调整，保证少年宫日常活动始终处于良性运转。

十九中把少年宫工作纳入学校整体工作安排和教育教学管理评估体系。少年宫工作纳入学校的年度工作计划、总结。少年宫活动安排列入课程表。学校的《素质拓展工程方案》、《绩效考核方案》、《职务竞聘量化考核标准》《教育教学业绩考核实施细则》、《教研组量化考核细则》、《优秀教研组评选细则》等充分体现对少年宫工作的关注，制定对教师的评价方案，实行绩效考核制度，对少年宫工作中实施素质教育突出的教师给予奖励，并在晋职、晋级、评优中优先考虑，积极建立学生综合素质评价制度，重视过程性评价，发挥评价的激励作用。

（三）3D打印成为学校少年宫的新亮点

2015年，十九中学校少年宫建设3D打印教室。

3D打印是一种快速成型增材制造技术，它是智能制造的重要表现之一，它被喻为第三次工业革命的核心技术之一。3D打印技术是一种以数字模型文件为基础，运用PLA、ABS或粉末、金属、塑料等可黏合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。目前该技术在珠宝、鞋类、工业设计、建筑、汽车、航空航天、医疗、教育、地理信息系统、武器装备等各领域都有广泛应用。

2015年2月28日，国务院三部委联合发文《国家增材制造产业发展推进计划（2015-2016年）》，把3D打印技术发展规划列入国家战略高度，文中特别强调了3D打印教育的推广和普及，强调了技术人才的培养。

在这样的时代背景下，全国各地都掀起了3D打印教育的浪潮，北京计划通过三年的时间在全市的中小学中普及3D打印教育课程，上海、深圳等主要城市都纷纷制定了自己的3D打印教育和技术发展规划路线。

在“中小学创客实验室”中首推3D打印创新教育，给中小学的创新教育带来了突破和创新。3D打印创新教育可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。

老师上课更容易、学生能在课堂中实现自我创新、创意、梦想成真。树立自信心、提高学习成绩和良好的学习精神。（1）3D打印让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践。（2）学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维。（3）通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道。（4）选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。

2015年庐阳区少年宫汇报展演中，十九中的3D打印吸引了广大学生的强烈兴趣，并得到了领导的高度评价。

四、近年来取得的成绩

近年来，少年宫的各项活动和学校的跨越发展和谐并进，已经成为十九中学生素质拓展、技能普及、特长提升的重要平台。少年宫开设的合唱、书法、绘画、机器人、体育舞蹈等课程，依托少年宫开设的校园足球、排球、田径、3D打印等课程，不仅普及了体育、艺术、科技等方面的知识，提高了孩子们的认识与能力，而且也为学校争创了很多荣誉。学校先后获得“全国校园足球定点学校”、“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校”等殊荣，学校已被合肥市推选为“全国学校体育工作示范校”和“全国校园足球特色学校”。在2015年第九届“地球小博士”全国地理科技大赛中，少年宫辅导老师组织学生参赛，获9个一等奖、12个二等奖、15个三等奖。

作为合肥市“百姓家门口的好学校”和首批义务教育“新优质学校”的创建试点单位，合肥十九中学校少年宫各项活动的丰富开展，必将促进学生强身健体、磨砺意志、培养特长、增强自信，必将为学生快乐成长奠基，为学生健康人生筑底。

五、存在不足

1.和近年来新建的学校少年宫相比，学校属于第一批学校少年宫，硬件设施显得陈旧与落后；

2.学校少年宫各功能室的整体文化氛围显得不够浓郁；

3.中学文化课程压力大，中考指挥棒在，无论是人力还是时间，少年宫各项活动的深入开展显得心有余力不足；

4.少年宫辅导老师的专业素质有待进一步提升，需要加强学习，尤其是需要专门参观考察等学习提升。

          第六督学责任区 范成琪 李恒 王金胜

              2016年6月4日