专业培训促专业提高

作为专职督学三年，第一次参加国家教育行政学院的专门培训，如饥似渴，满怀期待。五天之中，安排满满，十名专家，接踵讲座，理论求源，实践探索，铺天盖地，应接不暇，恰如井底之蛙，仰望星空。今夜星光灿烂，明天乾坤晴朗。

原沈阳市政府教育督导室主任张振忠的报告《教育督导工作的核心是人》尤为生动深刻。作为几十年从事教育督导工作的他，对建国以来教育督导工作的历史及现状了解具体，对我国教育督导的法律法规、制度建设全面细致，对现实困惑和基本定位理解准确，对督导工作的认识与思考深刻，指导有力，印象颇深。

通过学习，进一步明确了，随着教育发展，教育督导的地位越来越重要，它是依法治教的特别环节呈现。督导的作用越来越明显，从以前的功不可没到现在的不可或缺。督导工作任务也越来越重，教育督导部门是依法治教的行政监督部门，具有权威性。依据法律法规、工作文件、指标体系开展工作，具有实效性，能地区教育及学校工作起到评估作用、指导作用、推动作用和奖惩作用。

通过学习，对平时工作中一些模糊不清的概念有了较为清晰的认识，如市区两级督导的区别，督导与教研的区别，不同督导对象的区别，从而摆正工作位置，有的放矢，增强工作的实效性。

通过学习，进一步明确了教育督导强调八个工作意识，一是依据意识，依据政策督导，不做没有依据的事情，政策性特强；二是对象意识，不同对象有不同特点，督导工作的核心是人 ，督的是人，做的是事；三是程序意识，工作必须规范，督导程序规定明确，按程序就是依法，不可随意；四是目的意识，督导的目的为了推进工作，督导的过程是推进的过程，通过推动使对象达到进的目的；五是原则意识，这是底线，守住原则的底线，原则服务于目的；六是目标意识，督导工作的目标是事，是通过指标体系的权重设计达成；七是分析意识，必须理性，督导的针对性是实际，通过分析有利于工作策略的调整；八是效果意识，需事先预判，最大限度的使用督导结果，评价是撬动，使用才能撬起。

通过学习，进一步明确了作为一名督学需要具备的素质能力要求有六，一是设计能力----整体把握；二是发现能力----见事追因，督学不仅要挑毛病，问题在哪里？而且还要找原因，原因是什么？同一种现象，可能有不同的原因，需要具体分析；三是指导能力----现实有效，针对性要强，可行性要能，见成效要快；四是协调能力----推动有法；五是评价能力----恰如其分；六是表达能力----沟通得体。督学工作要做到政策熟烂于心，实际了如指掌，问题一清二楚，指导切实可行，反馈分寸得当，态度平易可亲。

张振忠主任的讲座理论联系实际，将个人的工作体会与所在地区的教育督导案例相结合，深入浅出，阐述明晰，既有思想深度，又有现实厚度，既有理论性指导，又有方法性点拨，令人接受，便于学习，易于操作。专家专业的培训，对于我们这些基层督学实在是太需要了！这样的学习培训，多多益善！(庐阳区专职督学 潘燕）