学 有 所 获

通过此次集中专业对口培训，增强了我对督导工作的认识和信心，明晰了督导工作性质，明确了工作任务和目标，了解了工作的方法，提升了工作能力。对今后开展督学工作有巨大的帮助。

特别是听了北京师范大学教育管理学院的苏君阳教授的《学校督导评价：理念与方法》讲座后，使我明确了什么是学校督导评价？学校督导评价：就是督导机构对学校组织的构成要素及其所开展活动进行价值分析与判断与分析的一种活动。

学校组织构成要素：人、财、物、事、时、空。学校开展活动：教学、德育、管理、科研。价值判断与分析：明确目的、收集信息、信息处理、做出结论。

苏教授在讲座中就：内部评价与外部评价；开放性评价与封闭性评价；正式评价与非正式评价；鉴定性评价与发展性评价；过程性评价与终结性评价的学校督导评价五种基本类型及运用，作为讲课重点内容。

他强调指出在进行学校督导评价中：评价对于一个组织与个人发展具有非常重要的影响，但究竟会产生一种什么样的影响，这主要和评价的科学性与艺术性有关。评价的艺术性是建立在科学性基础之上的，评价首先要符合科学性要求，其次才需要符合艺术性的要求。评价越正式，那么其科学性要求就愈高。反之，其艺术性要求就会增强。

并分析说：“学校愈弱，对评价的管理与控制能力也就越低。对评价的管理与控制能力越低，其对评价产生的顺应性与依赖性也就愈强。学校愈强，对评价的管理与控制能力也就越高。对评价的管理与控制能力也就越高，其对摆脱对评价的依赖性以及所产生的逆应性也就愈强。”苏教授的精彩讲座就在于不仅让我们知其然，而且是知其所以然。

由此，深感作为一名督学队伍中的新兵，要加强学习、加强研究。以教育的政策、法律、法规为依据。运用科学方法指导工作，使工作更加高效。

2016年8月6日