创新督导模式 促进教师成长

【案例背景】

六小中铁校区建成于2011年，2015与六小本部脱离，独立办学，是一所发展迅速、师资队伍年轻的学校，2016年教师总数达120人左右，30岁以下的青年教师占学校教师的百分之九十左右，学生数达到两千多人。年轻的学校，年轻的管理团队，努力把学校创建为合肥市新优质学校的试点校，以“建设伙伴式教师团队，提升教师专业素养”为带动项目，通过快速提升青年教师的专业素养，提高学校的办学品质。摆在六小中铁校区管理团队面前最大的问题就是如何有效提高教师团队整体的综合素养，提升教师的专业化水平。

【案例实录】

2016年4月29日上午，在庐阳区教体局郑家凯副局长的率领下，督导室、基教科和督学办公室联合起来组成督导组来到六安路小学中铁校区开展约请式督导活动，主题是“学校青年教师一、三、五培养工程”的调研指导。活动持续了半天时间，学校领导很重视，安排的活动也很丰富，督导效果也很明显。

早晨第一节课，督导组分成三路，分别走进了语文、英语、美术课堂；第二节课，督学组也是分成三路，分别走进语文、数学课堂，同时还在会议室召开了部分教师座谈会。通过走入课堂和教师访谈，近距离地了解了学校师生的整体精神面貌，了解了学校在促进教师成长所作出的思考和努力；了解了青年教师在学校工作和生活的状态，在学校开展的青年教师培养一、三、五工程中的切身体会、取得的收获和存在的困惑。

中铁校区里每一间教室都进行了精心的布置，促进孩子全面发展的主题标语和特色角落，发挥了“让每一块墙壁都能说话”的教育功能。课堂上师生一起愉快学习，年轻教师虽然还比较稚嫩，但充满了教育激情和智慧的课堂还是深深地吸引了大家，现代化教育手段的熟练运用，成为这所年轻的学校年轻的教师团队的一大亮点。

青年教师访谈活动中，教师对学校的工作和生活认可度高，虽然工作压力大，活动多，但他们因为年轻乐于接受挑战，伙伴式教研让他们体验到互帮互助的团队合作精神，体验到在磨砺中成长的幸福！对学校实施的青年教师培养工程也充分领会，积极参与其中。

随后，学校还安排了督学组观看了学校督导活动的专访视频，以及学校青年教师一三五工程培养实施方案的具体解读。

【案例延伸】

镜头回放1：2015年3月6日，由庐阳区教育督导联合教体局基教科、教研室一起来到这所年轻的学校进行教育教学管理的深入调研。督导组一行走入到教师办公室、走进教室，面对面接触师生，了解师生的心声；翻阅学校教育教学管理的制度及活动资料，并召开了针对教师专业成长需求的座谈会。这次督导活动给六小中铁校区年轻的教师团队注入了新的工作动力，肯定成绩的同时提出了存在的问题，也给年轻的管理团队提出了新的希望和要求。

镜头回放2：2015年4月22日，责任区三位督学再次来到这儿，这是继联合督导后的又一次促进。我们走入校园巡视、推门听课、和领导班子交流，得到的信息是一批批涌入的新教师对专业化成长得强烈渴望，缺乏骨干教师的引领，缺乏创新制度的保障，都是摆在年轻的管理团队面前迫在眉睫的问题。此次督导，我们集思广益，与学校商讨了尝试建立学校督导管理制度，以教育督学、骨干教师、教研专家、领导班子、家长委员会等多渠道人才汇聚的校内督导团队，共同搭建平台促教师成长。

【督导建议】此次通过一系列的调研后，在督导反馈中，督导组就学校对青年教师培养工程的实施方案、课堂调研、教师访谈等获得的第一手材料，对学校目前现状和发展需求，都给予了充分的肯定和好评。中铁校区教师队伍年轻化就是优势也存在劣势，教师渴求快速成长，但缺少骨干教师的引领，没有了传帮带的教研氛围，学校对此进行了深入的分析，提出伙伴式教研的策略，还创新性地开展以骨干教师、家长、区内督学共同组成的校内督导活动，对促进教师成长起到了很好的促进作用。最后就学校青年教师培养一、三、五工程的实施方案和过程提出了具体的指导和有针对性的建议。

1、学校提出的青年教师培养工程中提出的目标“一年入轨、三年合格、五年优秀”，督导组认为目标定位有点低了，建议改为“一年合格、三年提升、五年优秀”。

2、希望学校将这项培养工程的具体达成目标进一步细化，每个阶段的达成目标要明确，让教师明确发展方向。

3、鼓励教师根据学校方案的具体要求，制定个人成长的规划，寻求具体的标杆，勇于超越！

【督导成效】

学校针对督导组提出的建议，已经开始重新进行校内研讨，修改方案，细化目标，并进一步落实到工作中！“以督导促成长”是此项活动重要举措之一，继续开展学校教育教学督导工作，扩大家长督学队伍，加强与上级督学的预约式督导联系，对家长进行相应的专业化培训，督导团队针对督导活动中观察到的问题，及时总结反馈，使得督导活动实效性不断提高。下一步学校将调整班级督导为“聚焦年级组”督学，通过年级组平行班的、观察、调研、评估，帮助年级组管理委员会在年级管理工作与团队建设中更有针对性，提高有效性，通过团队建设提高青年教师专业素养。

相信这次约请式督导，一定能给与学校的管理提供了帮助。科学的指导，具体的建议，针对性的辅导，对学校的发展，对青年教师的成长都起到了促进作用。

                                                                                                                  专职督学：李红

2016年5月