教育现代化——广州培训随想

一年一度的培训学习在华南师大如期进行，一周的学习充电，专家教授的讲座、学员间心得交流、思维碰撞，实地参观考察，既有所学，亦有所思，收获丰硕。

早在17年前，我有幸参加了在华南师大举办的全国现代教育技术培训，对羊城的繁华与现代印象深刻。故地重游，如今离商贸区不远的校区依然静谧，满眼葱翠，林木繁茂，菁菁学子来往穿梭在林间道，一片祥和恬静。校园美丽，但校舍已旧，已然没有了过去那种对南方现代化大都市的仰视与神秘感，而多了几分亲近。在广州海珠区实验小学参观时更是有种身临家门口学校之感，学校坐落在小区深处，占地不大，外观并不起眼。但建筑结构错落有型，环境设计精心别致，营造自己的特色文化氛围，彰显浓郁的现代化校园文化理念， “民主、开放、多元、发展”，陈校长娓娓道来的介绍办学经验，为我们讲述着实小如何“文化立校，育人为本”，办成一所现代化名校的历程。

今非昔比，回想改革开放30多年来，特别是从“十五”规划到“十三五”规划这十几年间，国家一直把教育放在优先发展的战略位置，投入大量的财力、物力，改善办学条件，校园面貌焕然一新。在发展较快地区，城乡差别已然不明显，很多地区最好的建筑是学校。通过标准化建设，连一些乡村镇小学也实现了硬件达标，基本实现了教育均衡发展，目前正在向高位优质均衡发展中。很多学校已完成了特色学校、素质教育示范校评估验收，下一步该如何发展？

本次培训内容丰富，涉及课程改革、特色建设、品牌建设、学校文化等多方面，无不引领我们站在更高的层面去思考学校的办学及发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及“十三五”规划教育发展的总体目标中指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

2015年11月，联合国教科文组织《教育2030行动框架》发布，教育的使命被扩大至全纳、公平和全民终身学习，给每个人公平的机会。对此，中国教育部副部长杜占元回应指出：面向2030的教育，应该更加尊重学生，关爱学生，以学生为本，为学生一生的幸福和成长奠基。到2030年，中国的教育不仅要让孩子们“有学上”，更要“上好学”，努力办出更加公平、更高质量的教育，努力实现教育现代化。

目前，以教育信息化为切入点，推进教育现代化已成为现实。教育现代化不仅是教育系统的工程，更是系统的教育工程。学校不仅重视硬件达标，更注重软件上水平。广州作为南方教育发展高地已先行一步，海珠实小就是其中一个成功的典型案例。

通过培训学习，我认识到，教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态，是对传统教育的超越，它内容很广泛，包括教育观念、体系、内容、装备、体制和师资等诸多方面，其中教育观念现代化是灵魂。教育现代化的共同核心价值观是人本、公平、个性、开放、效能；发展方向是终身化、民主化、多样化、国际化、信息化。

学校要实现现代化，在目前硬件已达标的情况下，更应注重内涵发展，集中体现在学校文化与特色上。学校文化是学校发展的软实力，是提升一所学校核心竞争力的灵魂，是学校存在的标志和根本，是学校的生命。它包括精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等。精神文化是核心,制度文化是保障,行为文化是关键,环境文化是基础。文化管理是最高层次的管理。学校文化是学校理念和学校精神，是学校长期以来的历史积淀形成的文化传统，它以通过理念来引领师生改变观念、改善其行为方式为最终追求的一种具有学校个性特征的文化，不是搞几个活动，改变一下环境布置就能实现的。我们常说的“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”,说到底就是“文化育人”。实践证明:没有文化底蕴的学校,不是真正意义的学校;追求卓越并富有特色的学校,如果没有自己卓越并富有特色的文化,就永远不可能成为卓越并富有特色的学校。

办学理念是学校文化的内核，是学校的精神所在、观念文化的根基，“一训三风”是学校核心理念的诠释。学校特色是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处，是一所学校固有的个性文化的表征，不仅体现在建筑、标志、标识上，更是行为方式的。学校特色建设应以“学校文化”为背景，特色设计，要始终站在“文化”的高度，体现学校办学理念，凝练学校的文化精神，形成学校新亮点，体现出一种大气、和谐与品位。特色项目或活动可以丰富多样，但成熟的办学理念、校训等应追求恒久。不要为了“特色”追求特色，而要追求真理，防止特色的泛化。

学校管理者要珍视本校的历史，从历史的积淀中梳理、提炼出学校的优秀文化传统，，将它转化为今天办学的优质文化资源。每所学校都有自己的办学理念，但不是每所学校都有自己的文化传统，因而将文化传统提炼上升到精神层面，再用现代教育发展理念去浸润、诠释，形成既有传承又有发展的，具有自己特色的教育品牌，以价值引导行为，用行为践行价值，走出一条“强队伍、优课堂、精管理、创特色、建文化、铸品牌”的内涵发展之路。这恰恰正是现在我们很多学校需要做或正在做的工作。

明确了方向，提高了认识，理清了思路，作为责任督学必须在国家教育的战略目标指引下，准确把握教育发展的大趋势、新方向，以人的全面和终身发展为最终目标，在“提升质量、促内涵发展”上下功夫，在学校的办学过程中，及时把脉服务于学校，督促指导学校沿着正确的路径规范办学并取得快速的发展，在实现学校现代化的道路上少走弯路，让每一所学校都有进步。（ 潘 燕）