在学习中提升督导专业素养

2017年7月22日至28日，我参加了合肥市教育督导干部和责任督学高级研修班的培训学习。通过学习，本人切实的感觉到了自身的提高。在此感谢市局精心安排的培训学习，还要感谢每一位专家精彩的授课。此次的培训学习，使自己的理论基础，业务修养等方面有了进一步提高。同时增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好督学本职工作的能力和信心。在诸位教授的讲座中，其中教育部国培计划专家库成员、教育部领航校长华南基地执行人 、硕士生导师 、管理学博士童宏保教授的《价值引领的特色学校规划与实施 》讲座，对我来说，是学习，更是一种享受。他不仅仅是我们的安徽老乡，更主要的是其观点独到、言语简洁、演讲精妙、案例丰富，无不让听者入神。童教授讲授的《价值引领的特色学校规划与实施》，给我印象特别深刻的观点主要有以下三点：

一、把想法放到学校规划中。提出想法连接说法、说法连接做法观点。即：想法与上级要求统一 ，将教育部公布的学生核心素养1.社会责任 2.国家认同 3.国际理解 4.人文底蕴 5.科学精神 6.审美情趣 7.身心健康 8.学会学习 9.实践创新的内容放到学校规划中。例如：1、华南师大的价值引领是基于核心素养的课程改革，从核心基础、核心素养、核心能力、思维课堂四个方面着手制定学校规划。2、东莞十三.五规划是“慧教育”。慧教育的内容是：智慧、汇聚、学会、实惠 。打造智慧校园、汇聚教育资源、学会做人学习、“惠及”千家万户。智慧教育是过程，幸福教育是理想、向往、结果。打造智慧课堂 ；推进智慧管理 ；开展智慧评价。童教授强调要把想法放到学校规划中，首先是总结、反思与研究学校的历史与现状。办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基，是学校的DNA。其次是运用SWOT进行学校环境分析。具体措施是1.校内讨论调研：开展思想讨论与争鸣，达成共识，从而成为全体师生共同的理念，取得认可和支持。 2.校外讨论调研：由教育部门、专家、社区代表和家长等参与的讨论， 3.调研形式：通过公示、问卷、校园网、各种座谈会、研讨会等方式，广泛征求意见，逐步提炼学校的办学思想，并为学校和社会成员所接受与认可。再次是用实践检验思想的科学合理性。即价值引导行为，行为践行价值。

二、 说法连接想法。童教授从以下几个方面阐述（1）和合海实。“和合海实”要求：教师与学生和合、领导与教工和合、教工与家长和合、教师之间和合、学生之间和合、领导之间和合、自己与自己和合、级科组之间和合、处室之间和合、学校与上级和合、学校与社区和合、物质与精神和谐、人与自然和谐…… （2）效率海实。“效率海实”要求：切实提高教学效率、学习效率、管理效率、服务效率、沟通效率、会议效率…… （3）人文海实。“人文海实”要求：以人为本；以学生的健康发展为本；以教职员工的愉快工作、幸福生活为本；以学校的文化传承、文化发展和文化创造为本；人性化管理覆盖校园的每一个角落，人文关怀润泽学校的每一位师生员工…… （4）精品海实。“精品海实”要求：有精心的规划、精良的设施、精干的领导团队、精气神十足的教师、精细的管理、精巧的教学、精深的文化积淀、精彩的校园生活、精美的文本系统，培养精英的学生、打造有特色的精品学校…… （5）特色海实。“特色海实”要求：学校有特色、教学有特点、学生有特长；既有兄弟学校望尘莫及、争相学习效仿的”大特色”，又有全面展示我校素质教育成果的、令人拍手称奇的“小特色”，凸现“1＋X” 海实特色……

三、做法连接说法。就是说目标连接任务，指向行动；任务上联目标，下联行动 ；行动上联任务，实现目标。童教授还特别指出规划中要避免价值混乱现象。乱象1：想法不对说法（想法比说法好） ——校长很风光、师生不买账 。乱象2：说法不对做法（说法比做法好） ——真实的谎言，满纸的“鬼话” 。乱象3：做法不对想法（做法比说法好、做法比想法好） ——只有当下的苟且，缺少诗与远方。

总之，学校内涵发展的知与行价值引领：想法：办学思想体系 ；说法：规章制度 ；做法：教育行为（学习、教学、管理）。最终要形成学校文化就必须想法、说法与做法的高度统一。

                     专职督学：张进成

                     2017年8月2日