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第六督学责任区2017年上半年督导报告

责任督学:李 恒 王金胜

编辑日期:2017/8/17 8:36:05  作者/来源:督导网  阅读:  【字体:  

按照区教育督导委员会“一月一主题”的要求, 本责任区分别到区域内的十一所校(区),积极开展督学工作,努力发挥教育督导的功效与作用。现将督导情况报告如下:

一、 督导人员: 李 恒   王金胜

二、督导时间:2017年2月—7月

三、 督导对象:19中、36中、42中、42中中铁校区、45中(含六安路、桐城路、橡树湾、森林城校区)、45中工业区分校、47中、庐阳中学、南庐阳高中、寿春中学、新华实验中学。

四、 督导形式:实地巡查、查阅资料、听取汇报、随堂听评课、随机访谈、观摩活动、交流反馈。

五、 督导内容:开学工作、校园安全、“百日整治”行动、办学行为、日常管理、少年宫建设、 “午餐班”“放心班”两项工程、中高考备考、文明创建、国家义务质量检测等常规及专项督导。

六、 工作成效

(一) 开学工作规范有序

根据责任区年初工作计划,在每学期的开学初、结束时,都对各校的周边环境、校舍、交通、消防、设施、食堂、宿舍等进行全面排查,发现隐患立即追踪整改。各校班子提前上班,研究、部署新学期工作,师生按时到校。各项开学准备充足、工作有条不紊。开学第一天,各校均能围绕文明礼仪、文明创建举行开学典礼仪式,按照省颁标准开足开齐课程,并结合学校特色开设校本课程,严格教育教学管理,三表上墙。新学期呈现新气象。学生在校时间没有超过标准,无乱收费现象。

(二)常规管理不断提升

多次深入区域各校园发现,各校高度重视常规管理工作,努力使教育教学管理做到规范化、精细化、持久化,这是提升质量的重要基础。注重对各项教育教学计划的制定与实施的检查,加大集体备课落实和督促的力度。各校领导常深入各年级听课调研,有的还与班级或学生实行精准绑扶机制,参与一系列的、具体的班级管理。区域内不少学校通过多种形式,实行在期中考前或考后对教师的备课情况、作业批改、试卷分析等进行阶段性检查,努力关注教学的过程性管理,比如19中、36中、庐阳中学、45中、47中、42中中铁等;同时,各校每学期均开展教学月活动,实行录课听课研课、对家长实行教学开放周、开展多方面评教活动等方式,全面了解和及时反馈教育教学情况。45中工业区、庐阳高中、寿春、42中、新华实验学校,还大力开展日清、周清、阶段考的活动,注重命题的研究和考后的质量分析及跟进;规范教学各环节的流程,发现问题,及时解决!

(三)校园安全常抓不懈

每次到校,都巡视校园环境,查看安全设施和功能室使用情况,查阅安全工作资料,了解学校安全制度、预案及特色做法。除了开学和期末安全专项督查外,每月还要求各校对安全工作进行自查和上报。各校都高度重视安全教育工作,建立了安全责任制,实行隐患排查、整改、消号制度。各校还通过专家讲座、社团活动、校本课程、主题班会、黑板报、宣传栏和视频播放等方式,对师生进行交通溺水、饮食卫生、疾病预防和自然灾害防范等常识的教育,全面落实生命教育课程、安全教育课程、心理健康课程,做到了“教师、教材、课程”三落实。定期组织学生进行消防疏散、防震防灾防食物中毒等演练和自救自护训练,使学生掌握必要的安全知识和技能,提高安全防范意识。我们深入到学校一线,发现亮点,及时宣传;发现问题,高度重视,并及时指导和整改到位,确保了师生的安全,营造了安全、优美、舒适的教学环境。

(四)专业发展有效得法

各校为了自身的可持续发展,均把教师培养工作当做重中之重。通过加强课堂教学研究,强调研修是提升的根本途径,课堂是成长的重要摇篮;开展教师读书活动,倡导教师自主发展;充分发挥骨干教师的引领作用,提倡要争做“智慧型、有匠气”的教师。42中铁校校区由于年轻教师居多,教学经验不足。为此,学校制订了集体备课制度,利用集体备课引发教师智慧的碰撞,培养教师的协作精神,有效地弥补单个教师备课过程中的不足,使教师们在理念、认知上相互影响、相互借鉴、相互促进、相互提升,以实现教学设计的最优化,课堂效率的最大化。学校每学期都开展诸如汇报课、研讨课、观摩课、同课异构等多项教研活动,19中、47中、新华实验学校等校,要求教师“人人要上一节公开课”; 学校还建立了一系列专业发展规划和教研制度,完善了教科研组织机构,如:庐阳中学建立了“名师、名班主任工作室”、45中工业区还建立了“教师教科研微信或博客”、45中及橡树湾和森林城建立了“新老教师结对共进机制”、45中工业区与47中实施了教师专业发展的“三个一、五个一”工程、36中与42中还依托课堂教学提质增效的系列工作,倡导以“个人研修、专业引领、学科联动、组内合作、考核促进”等研修模式,开展了诸如专家讲座、一师一优课、公开课的课例研评、常态课的问题诊断、班主任论坛、青年教师专业技能大赛等活动;不少学校借助区级各科“名师工作室”的力量,以促进教师专业化成长。

(五)毕业备考有序高效。

多次深入各校进行毕业班专项督导(理科实验、体育和文化课备考)发现,各校区均聚全校之力,密切关注、跟踪与推进毕业班各项备考、模考工作,形成了“七个强化”机制(强化备考规划、强化精细落实、强化问题研究、强化习惯养成、强化双基训练、强化凝聚合力、强化体验教育),各校通过形式多样的毕业班教师会、学生动员会、主题班会、家长会等,积极营造浓厚的备考氛围,努力发扬“四不”精神:不服输、不埋怨、不怕苦、不松懈,从校内到家庭、从学生到学科,从学校到班级,事事力求做到“四精”:精心、精细、精准、精美。47中克服了既无食堂、又无宿舍的种种困境、开启了为学生义务上晚自习的先河,在全市尚属先例;19中借助多种活动如“我的初中梦”学生签名活动,为学生家长提振信心;36中修改和提高毕业班奖励额度,力争在教学质量上有所突破;45中、42中重视毕业班各学科的均衡发展和学生补缺培优工作,班主任统筹协调,不断探索多学科齐头并进的新路子;庐阳中学及时制定毕业班复习备考计划,以“控制低分率,提高合格率和优秀率”为目标,通过制定具体实施方案、精心设计导学案、精选练习题、思想与心理“减负”的教育并举、物力财力向毕业班倾斜等举措,使毕业班质量有明显攀升。

(六) “两项”工程惠及民生

各校非常重视“放心班”和“午餐班”两项民生工程,有组织、有制度,有完整的管理措施和档案,做到日清月结。

对“放心班”的管理,各校与自己的特色教育结合起来,除了必要的学习辅导之外,还围绕“学校城市少年宫”建设,开设了丰富多彩的课程,设有普及与精品课程供学生选择,面向全体学生开放,旨在成为学生思想道德建设的阵地、文化活动的平台、健康成长的乐园,充分发掘学生的个性潜能优势,促进学生全面和谐地发展。 不仅让家庭有实际困难的孩子能放心地留校学习,还能激发更多孩子对课外知识产生浓厚的兴趣,一举多得! 对午餐工程,各校严格执行食品卫生管理制度,除每日留样餐外,还针对餐饮种类,健康指数,口味等经常与餐饮公司沟通,确保师生饮食安全健康,真正做到让学生收益、家长放心。

(七) 质量监测圆满完成

今年五月廿五日,参加“国家义务教育质量监测样本校”的质量监测。45中本部、19中、45中森林城校区、新华实验等几所样本校在区教体局的统一部署下,高度重视监测工作,成立专项工作领导小组,分工明确,责任到人。从设备到人员配备,从学生检录到迎检应急预案,都做了细致充分的准备,并认真组织学习,多次培训和模拟,做到规范操作,均能按照《2017年国家质量监测组织工作手册》规范操作。期间,两位督学多次走访校园,查看现场,查阅资料,释疑解惑,帮助学校共同做好迎检准备。监测当天,全程严格按照规定操作,包括监测工具的发放和回收工作,并到各样本校查看测试现场工作和警戒线设置、校长和教师网络问卷调查、各样本校测试工作办公室、保密文件柜的设置等工作,圆满完成2017年国家义务教育质量监测工作。

七、问题与建议

督导工作是一个不断改进提高的过程。在工作中发现学校存在不足之处,如:交通和设施安全存有隐患(门前堵、停车难、人车同出入)、教师的专业化需亟待提升、教师编制严重不足,学科结构比例需进一步优化、部分学校的管理仍需加强等。我们提出建议,并推介兄弟校一些好的做法供借鉴,督促学校改进,在下一次督导时检查整改情况,起到了较好的作用。目前仍有一些问题需引起重视,着力解决:

1.青年教师须引领促进。

尤其近年新入校的青年教师,虽有责任心,但常忙于繁琐工作,缺乏传帮带,缺少研究和跟进,往往心有余而力不足。教学中投入的时间和实效存在着一定的反差,专业成长较为缓慢,教学效果不尽如人意。建议各校还要以教研组、备课组的建设、评比为抓手,着眼优质高效课堂,全力改进教学方式,减轻学生课业负担。同时,还要创造各种机会,让教师参加各类型教研活动、专业培训及赛事活动;采取激励措施,让常规教研出实效,不断提高教师科研能力。

2.功能室须各尽其用。

实验室、器材室、图书室等功能室,要规范管理,做到有计划,有记录。最大限度地发挥各专用教室的功能,真正做到“室”尽其用,尤其是图书室、阅览室不要成一种摆放,更要体现其真正的价值作用(图书应为师生所拥有,实行图书开放式、流动借阅式);少年宫课程,假期要规范运转起来,这是培养孩子们兴趣爱好的一个最佳时机,但不少学校未能高度重视,有的没有运行,有的启动不彻底、不全面。

3.资源配置须适度倾斜。

不少学校教师年龄偏大,学科结构严重不合理,紧缺的学科教师无法得到补充;目前,新老学校都存在教师严重不足的问题,加之二胎政策的放开,聘用教师在逐步增多,聘用教师多,压力过大,又因待遇太低,导致教师队伍极不稳定。建议充分利用现有资源,进行教师队伍、干部队伍的优化配置,加强人力补给、区域交流尤为迫切;老学校要加大资金投入,深入开展学校标准化建设,及时更新教育教学设施,积极改善办学、办公条件,逐渐消除学校间的差距,实现均衡发展。



                                                                                                                                                                                                                                               二〇一七年七月六日