庐阳区第三督学责任区 2018年4月份师德师风建设专项督导报告

为切实加强中小学教师职业道德建设，切实推进教育系统作风建设，强化教师责任，提高教师职业道德水平，根据上级相关文件要求及责任区督导工作计划，4月份重点对责任区各校师德师风建设情况进行专项督导检查，现将督导情况报告如下：

一、督导时间：2018年4月1日——4月30日

二、督导对象：

六安路小学  六安路中铁校区   淮三小   虹桥小学

钢铁新村小学   六安路荣城花园分校  幸福小学

三、督导项目：师德师风建设

四、督导形式：

校园环境巡视   听取学校汇报  课堂观察与评议

查看教师备课与作业  学生问卷调查  督导反馈交流

五、督导概况及典型经验：

自2018年2月23日庐阳区举行隆重的“崇尚师德 不忘初心 做有温度的庐阳教育人”师德师风建设大会后，各学校积极响应，深入推进此项工作，取得了显著的成效。

1．加强宣传营造氛围

各校领导高度重视，成立以党支部、校长室、工会为主体责任的师德师风建设领导小组，通过学校网站、微信公众号、校园橱窗、墙报、宣传栏等多种形式和载体加强宣传，形成开展师德活动的良好氛围，展示了庐阳教师的良好形象。

2．制定方案落实有力

各校领导组织教师认真学习《关于加强新时代中小学教师师德师风建设的指导意见》《合肥市师德师风建设提升年汇编材料》《合肥市中小学教师师德考核办法》及区局等相关文件通知，领悟精神。同时，结合校情，制定切实可行的活动方案，方案目标明确、内容实在，步骤有序、重点突出，措施具体、落实到位。所有在职教师开学初均签订自觉抵制有偿补课承诺书，对照《合肥市中小学教师师德考核负面清单》认真查摆问题，抓好自查自纠活动，做到防微杜渐。

3.主题活动践行初心

各校通过开展形式多样的主题实践活动，将师德师风建设融入校园文化建设中，与教师成长、教学研究、德育活动等紧密结合，利用党员活动日、教师讲坛、校本教研、班主任例会、名师课堂等活动，发掘身边的“四有”好老师，突出教师默默奉献、辛勤耕耘的感人事迹，用先进的典型、身边的榜样来感染人、引导人、鼓舞人、教育人。

六安路小学长期建立党员先锋岗强化党员教师好形象；以年级组开展好教师故事推介、研学方案制定、学科主题案例研究、特色年级组评选等，不断强化每一位教师的团结互助补位意识，引领个体在团队中发挥作用。学校积极倡导以专业品质成就专业人生，承办2018年全国小学语文名师工作室联盟年会，六小名师和学生大展风采，学校融生教育办学影响力进一步扩大，在活动中六小教师教育情怀得到升华。

淮三小隆重召开“展师德 强师能 做新时代‘德能双馨’教师”师德师风建设推进会。方业菊校长亲自做主题微讲座，向全体教师阐述每一项的核心意义所在。通过教师的教育微故事分享以及向老师们赠送《正面管教》等书籍，在全校掀起铸高尚之魂，塑博爱之美，扬崇德之道，做“四有”之师的热潮。学校还邀请各班级家长代表莅临会议，参与并监督此项工作。

学校开展了“党员教师亮风采，扎实课堂树新风”教学展示活动，发挥学校党员教师的先锋模范作用，促进党员整体自身素质与能力的提升，从而来引领广大教师深入研究有效课堂，提升全校教师的思想素质、业务水平和道德风范。

虹桥小学以活动为抓手，借助教育教学平台，将师德师风建设作为长效机制常抓不懈。学校开展了每月“师德讲坛”“教师师德学习讨论”“重温教育誓言” “班主任之光 一线的风采”“向教师赠书”等一系列活动，弘扬正气、树立标杆、提升境界，更好的服务于学生、服务于教育。

六小中铁校区将教师微讲座成为每周学习的固定版块。教师结合自己的教学经历，用幽默的表演的形式展示教学中师德师风的小事，表达用爱与责任才能铸就师魂。学校紧紧抓住课程研究、项目化学习、小初衔接、教材解读、“关注学困生，寻求学习生长点”等校本活动来改变教师教与学生学的方法，提高师能水平。启动“星级教师评定方案”，全面深化教师队伍建设。

六小荣城分校一直将师德师风建设工作作为学校重点工作，毫不放松。每年都评选“最美荣城老师” ，树立师德师风榜样人物。正在筹备编写《荣城教育故事》，力求用身边老师的事迹，铸就无私奉献的荣城精神。

钢铁新村小学组织全体教师结合家访、教育教学工作撰写师德故事；开展“最美校园师生摄影”活动；点燃教师热爱学校、热爱学生、热爱教育的激情。学校党支部书记亲自讲党课，

幸福小学立足校情，将师德建设与学校工作紧密结合，充分利用“午餐”和“放心班”时间，为乡村学生发展提供适合的活动课程和课业辅导。各班级建立了“小微图书馆”，让图书触手可及，弥补家庭教育的缺失，体现了教师关爱学生，教育是服务于学生的理念。

4.关爱学生铸造师魂

师德的灵魂是关爱学生。各校都建立了每月20日下午下班时间为教师“夜访时间”制度，组织全体教职工深入走访学生家庭，解万家难、问万家计、暖万家心，在家校共建的良性互动沟通中，提升教师职业道德水平。各校还充分利用心理咨询室、建立学困生档案、家长学校、校长接待日等特别关注特殊群体的儿童成长，不忘教育初心，牢记育人使命。

5.问卷调查促进建设

 本次专项督导设计了学生问卷。问卷目的是深入了解学生对教师、课程学习的情感，以及教师规范教学行为情况。问卷结果令人欣喜。学生反映喜欢自己的老师和所学学科，认为老师了解或喜欢自己。老师着装得体；按时认真上课；课堂上不接打手机；没有体罚和变相体罚的现象；大多数老师不拖堂；能及时批改作业，作业适量。学生对老师的辛勤教育还表达了感谢之情，同时作为学校的小主人，从美化校园、安全校园、活动开展、师生关系等方面提出了许多建议。此次问卷对学校进一步强化规范管理，建立和谐的师生关系，坚持并促进师德师风建设起到了重要作用。

六、问题与建议

师德师风建设是一项系统工程，只有起点，没有终点。在实地了解及学生问卷中，以下问题需要关注：

1. 有的学校少数教师上课讲解偏多，教材重难点不清晰，关注学情不够。教育教学观念亟待更新，解读教材能力亟待提高。建议学校加强相关的主题学习和培训，重视教研组、备课组建设，扎实有效开展主题式、案例式教学研究，通过“跟岗”、“影子计划”等形式，调动每一位教师参与教研的热情，真正让“以生为本”“关注人的全面发展”的教育理念落地，让师德师风师能建设助力每一位学生健康成长。

2. 有的学校少数教师满足现状，工作积极性不高，荣誉感不强。建议学校在开展工会特色活动、教学细节管理和师德师风评价机制上多思考，不断创新，激发教师的内驱力。

七、整改情况

各校已将校园欺凌专项治理工作融入德育计划及少先队活动中，利用升旗仪式、班队会每月按时开展。

          2018年5月6日