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庐阳区第四督学责任区 2018年十一月份教育督导报告

督导报告撰写人:潘燕 张荻 刘劲松

编辑日期:2018/12/10 20:08:59  作者/来源:张荻  阅读:  【字体:  

根据责任区十一月份工作主题计划,第四督学责任区的专兼职督学重点围绕“师德师风与教师队伍建设”走进责任区各校,开展常规督导。督导情况如下:

一、   督导时间:201811

二、   督导人员:专职督学潘燕、张荻 兼职督学刘劲松

三、      督导对象长江路第二小学、育新小学、湖畔花园小学、亳州路小学、海棠花园小学、双岗小学、杏林小学、南国花园小学、新庄小学、四河小学、永红路小学

四、      督导项目:了解师德师风建设与教师队伍情况

五、      督导形式课堂听课、查阅资料、问卷调查与座谈、反馈交流

六、  督导概况:

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。学校发展需要大

力培育造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要一大批好教师。一直以来,责任区各校都能努力健全师德建设长效机制,推动师德建设制度化、常态化、长效化。充分依托 “2018师德师风建设提升年深入扎实开展形式多样的活动,不断创新师德教育,完善师德规范。各校以党建特色促师德建设特色,开展重温《党章》《入党誓词》,不忘初心,将教育责任与使命根植于心。以学校文化为价值引领,积极引导广大教师以德立身、以德立学、以德育德;发掘师德榜样、讲好师德故事。加强引领,注重感召,弘扬楷模。各校教师队伍整体发展良好,形成了人人争做“四有好教师”的健康向上的氛围。

从对各校学生问卷及访谈可以看出,师生、同学关系亲密和谐,教师教育教学行为规范。高尚的师德,良好的师风普遍受到学生好评。

七、督导亮点:

湖畔花园小学:把师德师风建设放在工作首位,建立了教师师德档案和师德考核制度。学校采取教师互评、学生评定、家长评定与学校综合评定相结合的方式,定期或不定期对教师师德情况进行考评,实行师德师风问题报告制度和严重师德问题一票否决制。学校结合本校实际,内学身边的先进经验,召开优秀教师、优秀班主任事迹报告会、演讲会、经验交流会;外引庐阳区“最美教师”宣讲模范事迹,推进全校教师师德水平的提升,形成优良的师德风范和育人环境。

长江路第二小学:学校领导重视师德师风的相关学习与培训。两校区都建立了对教师师德情况的跟踪管理,通过开展“教师个人自查自纠”、“学生调查问卷”、“家长调查问卷”民意测评,“家长开放日”活动反馈表,进一步规范师德管理工作。学校注重师德建设与教学业务建设相结合,通过专家引路讲座指航、名师工程示范辐射、青蓝工程结对提高、竞赛活动加速成长,引导广大教师树立创新意识,增强教书育人的本领。
   
四河小学:学校以“彩虹教育”文化内涵力为引导,大力弘扬教师精神。以“彩虹课堂”、“彩虹讲坛”等策略不断强化领导干部、党员、班主任、中青年教师作风建设,提高队伍整体素质,改善队伍形象。学校办学成效明显。

杏林小学:学校有序开展“修高尚师德  树浩然师风”主题教育活动,注重实效性。与全体教师签订师德师风建设目标责任书;开展“夜访走入千万家 架起师生心灵桥”教师家访故事宣讲、“情系三尺小讲台爱播杏林‘留香苑”教师师德征文、“师德师风简报”学习心得汇编、“师德师风建设教师测试卷”的答题等系列活动。

双岗小学:学校秉承“关爱教育”办学特色,以浓厚的校园文化推动师德长效建设。开展“学—宣—谈—行”等相关活动,强化师德意识。学校坚持“面向全员,重在教育,着眼提升”的原则,认真组织开展问卷调查、反思自查、学习实践、民主评议、教职工师德承诺等活动,并以“教学活动月”为抓手,通过“五比五看”,提升教师师德素养及专业能力,塑造师德新气象。

育新小学:积极开展“真知真爱 乐学敏行”校训浸润下的师德修炼和成长。以“百年育人   蕴育心灵 ”的办学理念为指导制定表达心声的制度文化,让接地气的制度和要求成为每一位教师自然而然的行为和习惯。构建并不断丰富“心灵教育特色校本课程体系,真正对学生负责。着力锤炼党员队伍,涵育党性修养,如开办双月一期电子小报谈心得;展示微党课;开展志愿者定岗活动,让党性外化于形。以“明师”梯队为推手,扩展师德建设新途径,如每周三下午15分钟的“快乐驿站”教师讲述活动,有外出培训教师的学习分享、学科专业教师的特色展示、团队教师的合作故事讲述……通过富有内涵的活动让教师懂得校训是一所学校的灵魂,它不仅影响着一代一代学子的价值取向、行为习惯,更感召着一批又一批道德与学问并重,理想与实践统一的传薪播火者,教师在“真乐敏”文化浸润中实现着为人师表的修炼与成长。

永红路小学:制定了切合学校实际的《师德师风建设活动方案,客观分析师德师风建设方面存在的问题,要求全体教职工增强“两个意识”,即责任意识和发展意识;做到“三个加强”,即加强学习上级文件,加强学习先进榜样,加强业务能力提升;实现“四个提升”:在教师政治素质和师德素养上有新的提升,在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升,在树立师德良好形象上有新的提升,在推进学校各项工作和教育教学质量提高上有新的提升。学校特别重视“园丁形象工程建设,开展系列宣传教育实践活动,净化思想,努力提高教师遵守职业与社会道德规范与素质,提升永小办学美誉度。如扎实开展“千名教师进万家活动”,传播好教师之声;坚持岗位练兵提高师能组织多种形式的专家报告会,观看录相、书记师德教育讲座、签订师德承诺书等形式营造师德建设的氛围。坚持师德师风教育与岗位练兵有机结合起来,将“岗位练兵大比武活动”、“永小金点子论坛”常态化,树立“忘我工作的教学典型”、“爱心感化后进生的榜样”、“业务过硬的榜样”等,校园形成“人人身边有榜样,人人都能成榜样”的“师德榜样观”。

亳州路小学:以校园文化建设为载体,将师德建设扎根于学校发展的沃土。暑期学校改造美化了校园,将办学理念、办学特色物化到角落墙壁等环境中,创设愉悦健康的立德树人环境。学校结合校情,制定了师德修养计划。实施“五师”教育工程,即铸师魂——教师要具有“四心”;育师德——教师要做到“三爱”;树师表——教师要实现“一二三四”目标;正师风——通过制度规范、行为规范、榜样规范,加强教师的职业道德建设;练师能——对不同层次的教师提出不同的要求,按师德先进集体和师德标兵目标进行培养。通过聆听师德报告;坚持“博雅讲坛”活动;编写《岁月如歌》的教育故事集,用身边的优秀影响人,温暖人,激励全体教师立足岗位建功,成就教育情怀。

海棠花园小学:坚持以领导班子的作风建设为龙头,讲师德,促校风。学校积极探索责任目标负责制,加强组织管理,建立支部主抓,部门协同的“分级负责,条块结合”的工作原则,开创以德治校的新路子,确保学校师德师风建设的稳步发展。学校将师德建设与党建、教育教学、周政治学习、“最美教师”评选紧密结合,通过校长笔记记录日常工作,发现细节之处的师德美;邀请“道德模范”、“中国好人”进校园,弘扬正气。开展班主任工作、教研组建设、教学亮点经验交流会,丰厚师德内涵。实施“青蓝工程”,开展“六个一”的“一对一帮扶”活动,即一位骨干老师要带好一名青年教师、骨干老师要上好一节示范课、青年老师要上好一节汇报课、每人要写好一篇教学论文、每人转化好一名学困生、每人帮扶一名贫困生,从而全面提高老师的专业技能,以教师综合素质的提高带动教育教学质量的全面提高,为学生全面成长服务。开展教职工活动,如教职工羽毛球比赛、团队拓展训练等,丰富业余生活,愉悦身心,加强凝聚力,增强教师的文化归属感和教育幸福感,形成师德教育的新风尚。

新庄小学:专门成立了以校党支书记、校长为组长的“师德师风建设考核小组”,建立健全本校教职工行为规范、职业道德规范以及师德师风考核评价办法,将师德浸润于点滴间,幻化于行动中。学校还将师德师风建设同党团活动、教职工政治学习、教学教研工作、工会活动紧密结合起来,充分调动全体教师教书育人、服务育人、管理育人的积极性,使师德师风建设成为推动学校改革发展的重要保障。

南国花园小学:每学期召开师德师风专题工作会,提高认识,统一思想。开展形式多样的“铸师魂、守师道、立师表”主题教育活动。如读书心得交流、师德演讲比赛;开展党员志愿者护送路队;启动教师青蓝工程;开展“师德师风主题活动月”教师书法展示活动,丰富活动内涵。大力发挥师德标兵的带头引领作用,充分利用校广播室、墙报等宣传阵地,宣扬他们的先进事迹,以点带面,推动师德建设水平的全面提升,并形成良好的教育氛围。开展问卷调查、召开座谈会等形式,仔细查找在师德师风、学校管理等方面存在的问题和不足。开展师德师风“六查六看”的自评和互评评议会。学校将教师师德与推进“两学一做”学习教育常态化制度化结合起来,与开展“不忘初心、牢记使命”主题教育结合起来,与深入推进师德师风建设提升年活动结合起来,统筹兼顾,协同推进,促进师德师风再上新台阶。

七、  督导问题与建议:

各校师德师风建设成效较显著,但以下现象仍需重视。有的学校

仍存在着个别教师安于现状,敬业精神不足,创新意识不强,工作热情不高。极少数教师教学认真踏实,但教学方法较为陈旧,开拓创新意识不强,课堂上“以生为本”的教育理念缺乏落地。个别教师教育教学行为欠规范,忽略学生学习情感,偶有拖堂、罚抄作业等现象。

    建议:继续深入开展立足校情的师德师风长效建设,针对存在问题,整合工作,挖掘内容,关注细节,创新形式,进一步突出主题教育活动的时代性、教育性、趣味性、参与性、感召力,不断提高教师职业境界,提升学校办学质量。

八、  上期问题与整改落实

对上月督导中存在的现象,相关学校已制定了长短线的整改方案

并逐步按计划开展落实。有的学校通过区校“名师工作室”、“青蓝工程”、“学科专家请进来”、“新秀课、成长课、示范课、特色课”、“微讲座”等各种活动促进中青年教师掌握教学策略,优化教学行为,有的教师进步明显。有的学校加强了家长学校建设,将学生学习成长中的问题纳入家长学校课程培训内容,校内外教育同频共振,家长、学生受益良多。

   20181130