重视学校需求，有效开展督导

按照庐阳区中小学责任督学挂牌督导实施细则的要求，责任督学每月下校在校务管理和制度建设与执行情况，学校招生、收费情况，课程开设和课堂教学情况，学生学习、体育锻炼和课业负担情况，教师职业道德和专业发展情况，校园及周边安全、学生交通安全及管理情况，食品、饮水卫生安全及食堂、宿舍卫生和管理情况，校风、教风、学风等文化建设情况等方面开展经常性督导，近年来，各责任区紧紧抓住“学校优质均衡发展”“内涵发展”和学校一些创建工作，在常规督导、专项督导、约请督导、综合督导的工作中更加重视了解学校的督导需求，重视发展性教育督导的作用发挥，专职督学和兼职督学下校督导并经常性参与学校重大活动，他们更用心从细节线索中去发现学校督导需求，让督导工作工作更具针对性、有效性。

案例描述

在学期的督导计划实施过程中，我们参与一所小学“营造校园多维学习氛围，激励学生主动学习”一年级的语文数学学科节的约请式督导活动。责任督学习惯性地把学校管理和办学特色都做了了解和梳理，并查阅了在合肥市中小学幼儿园名校园长发展论上，这所学校分享的名校长工作室开展工作的经验《共谋管理创新、引领发展共赢》，也对学校集团化办学的探索和学校发展愿景做了了解，还通过学校督导联系人，知晓学校学科节活动连续七年开展的意义。

这所小学学科节开展的是系列活动，下午的活动在所有一年级小朋友的拼音歌和数数歌的表演唱中拉开序幕，级部的老师们设置了“我会读”“我会拼”“我会说”“我会算”“我会分”“我会认”“我会找”等环节，每位学生勇敢闯关，赢得通关盖章的游戏，无论是老师还是家长志愿者给予学生的都是更多的关心和鼓励， 在和老师和级部主任的交流中，我们了解到学校课程建设的相关情况，根据不同学段和学科的特点，打造适合学生的课程和学习方式，整合不同分校资源，形成优质校本课程。这样，督学们在心底就有了对学校“课程建设”“和集团化办学”更加注重的想法。

巡视校园，了解学校文化的丰厚；深入课堂，领略教与学精彩；我们又随机访谈了教师，教师对自身发展、特色课程创建、激励制度保障等方面提出期望；就一些家长志愿者开展意见征求，家长对家校互动等提出要求；查阅了学校发展规划和工作计划和2018年工作总结报告等，近年来发展的总体轮廓，一系列的数据在告诉我们这是所高位发展的优质学校，学校课程建设和集团化办学优质资源的辐射都有着较大的发展空间，在反馈会上倾听了校长的想法，这是一位省级名校长，也是位专家型校长，她介绍了学校的整体情况和学科节年级活动设计与开展，以及学校的课程建设和发展展望。

督学们在交流中，立足活动，对学校工作给予了充分的肯定，特别是学校关注每位学生的全面发展，立足全人的培养，创新教与学的方式，呵护每位学生的好奇心和自信心；也提出了增加组别和数量，丰富活动及提高通关速度，学生个体活动同时增加以班级为单位的必答题，培养合作精神，最大程度发挥学生节日盛装的意义，可在拼音文字文学文化等方面，让孩子走得更远一些建议。同时特别提出了完善学校发展规划、推进集团化办学制度建设，发挥保障作用；加强研究，实现基础课程的全面探索，以课题为载体，深化特色课程建设，对具体路径又做了一些讨论。学校表示着力突破重难点，寻求课程建设的新生长点；着力优化集团化办学发展机制，提升内在推动力。

案例反思

在督导活动中，督导需求的确立应该是责任督学和学校之间积极互动的过程，责任督学和学校之间要搭建良好的信息沟通渠道，督导需求尽量在督导前确认，督导工作中只能是起印证作用，这样才能确保督导的实效性。（1）责任督学要养成职业习惯，尽可能在走进学校之前，查看校园网、工作群等，把督导的相关信息进行有效梳理。(2)积极发挥督导联络员的作用，询问学校近期有哪些重大事情及作用；学校发展面临的困难及解决的可能性；学校开展了什么特色活动等等，为督导组提供有参考价值的资料（3）要学会发现，督导需求的信息很多反映在校领导和师生的认识中，以及学校的计划与总结等资料中，平时要多听校园里的“说”，多让师生家长问卷“写”，多看学校资料中的工作痕迹，同时倾听教育局相关部门的意见和建议也是非常有价值的；（4）学会反思，从现场督导的访谈问卷中对督导需求进行印证，学校认同督导报告表明督导需求的可行性，我们要不断从督导工作实践中去学习、反思、积累和成长。