庐阳区第四督学责任区2019年3月份教育督导报告

阳春三月，第四责任区的专兼职督学继续走进责任区各校园，围绕督导室重点工作及责任区三月份督导计划有序有效地展开教育教学主题常规督导。

一、  督导时间：2019年3月

二、  督导人员：专职督学潘燕、张荻  兼职督学刘劲松

三、  督导对象：长二小  育新小学  湖畔花园小学  亳州路小学  海棠花园小学  双岗小学  杏林小学  南国花园小学  新庄小学  四河小学  永红路小学

四、 督导项目：教育教学工作（教师备课、上课、作业等）

五、 督导形式：随堂听评课  查阅资料  听取汇报 参与活动 反馈交流

六、 督导概况

1.巡视校园环境，干净、整洁。学生上课安静、有序。

2.开展随堂听评课活动。

3.检查教师备课、作业布置及批改情况。检查一科一辅使用情况。

4.听取学校汇报教育教学工作的安排以及亮点、特色工作。

5.交流反馈。

七、督导亮点

南国花园小学

1.全面推进新生态教育，坚持特色发展之路，以提质减负为中心，以课堂教学为抓手，以科学高效为目标，强化教学过程动态管理，深度实施绿色评价，加强教研组和备课组建设，提高教科研工作实效，助推南国”一校两区”教育的品牌化、特色化进程。

2. 继续推进校本课程体系的完善，助力特色发展路径。完善经典诵读、校园足球、机器人、合唱团等多个特色社团，逐步形成特色发展格局。继续发挥校“经典教育工作室”作用，积极摸索国学课堂教学模式；开展经常性地、形式多样的国学展示活动，提升各个班级、学生的国学教育品质，烘托国学教育氛围。

3. 选择若干学科，若干学段，依托课例，集中精力规范、强化新进教师课堂教学行为，提升青年教师课堂驾驭能力和综合素养。开展“青蓝工程”，充分发挥青蓝结对中师父的指导作用，督促新入职教师积极向指导老师请教，定期邀请到班听课，指导备课。

双岗小学

1.根据学校工作的总体规划，在校长室的领导下，以学校总体工作目标为中心，进一步树立四个意识，即“服务意识、规范意识、质量意识、发展意识”，以落实素质教育和课程实施为重点，以课堂教学实践和校本教研为抓手，推进“关爱教育”办学特色，关注学生快乐成长，关注教师内涵发展，注重学校品质提升。

2. 加强课程建设，围绕课程计划的“规范、适切、特色”的要求，谋划学校的校本化落实；围绕基准教学的实践研究，深化基准课堂的研究；围绕创新拓展课程科目实施，提高学生课程实践体验。

3. 开展系列化专题式教学研究活动，围绕教研组专题，细化落实到研课、实践、评析和反思各个教研环节之中，围绕本组课程研发目标，分阶段定任务。

海棠花园小学

1.结合学校整体工作目标，坚持以人为本，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，扎实开展“研训一体化”有效性的研究，促进教师队伍的建设和教育教学质量的全面提高，从而促进学生更加全面、健康地发展。

2. 制定教研组计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好引领课、研讨课、常态课、积极开展评课交流，不断总结提高。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。继续加强教组对备课组的管理和监督作用。

3. 优化名师辐射引领的教研过程。各学科名师发挥辐射带动作用，引领学科发展，影响带动发展一批新的骨干，促进教师整体提高；组织全体教师参加网络研修；加强新任教师的跟踪和培养，开展推门听课、青蓝工程、教研月活动。

新庄小学

1.紧紧围绕“立德树人”总目标，坚持育人为本，创新管理机制，强化质量意识，加强教育教学管理，完善目标和评价体系，谋求新成效，谋求新突破，谋求新变化。提升学校办学品味，提升学校竞争力。

2. 依托各名师工作室、各名班主任工作室、名优共同体等，加强交流与沟通，不断学习新思想、新理念，新教法，并及时撰写教学反思、博文。扎实开展校本教研，开展年轻老师公开课、观看名家课例、邀请专家指导等，促进教师自我反思，不断提升。

3. 在传承、总结的基础上进一步加强研究和探索，将学校特色与校本课程有机结合，不断加强校园文化建设，深化学校特色建设。从而逐渐形成学校的特色文化，彰显学校的特色品牌。将经典融入到学生的日常学习中，开展师生共读、亲子共读、好书推荐、故事会等，突出语文学科的人文性，培养学生良好的语文素养，为学生的终生发展打下靓丽的底色。

杏林小学

1. 认真学习课程改革理念，全面深化素质教育，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快教育改革的步伐，促进教师队伍的建设和教学质量的全面提高。

2. 各年级各学科均把好质量关，做好反馈和分析，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点、每次考试后，各教研组备课组进行横向、纵向、对比分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。

3. 依托“一师一优课，一课一名师”平台，推进白板、微课、翻转课堂等“互联网+课堂”在教育教学中的应用，促进资源共享和课改研究创新。

湖畔花园小学

1. 以学校“新生长教育”办学理念为指引，以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以“效率课堂”巩固推进为重点，以教师队伍建设为基础，以教研组建设为保障，内化教学常规，强化教学过程管理，深化教育科研，向管理要质量，向科研要效益。

2. 继续深入开展“经典诵读”、“课外阅读”等校本课程，打造 “七色花阅读工程”，周一和周二下午第一节小课设置为经典诵读课；继续深入开展各项社团活动，打造一些具有特色的精品社团；继续以周边的自然资源和学校的美丽环境为依托，探索项目化学习。

3. 以庐阳区名师工作室为依托建设校内名师工作坊，做好青年教师和骨干教师培养工作，青年教师和骨干教师要认真进行自我发展设计，通过组织理论学习、课堂研讨、教学反思等形式，提高学校教师的素质。

四河小学

1. 以提升教育教学质量为核心，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，狠抓教学常规管理和教研组建设，进一步端正教风和学风，形成良好的校风。紧紧围绕 “彩虹教育”办学特色，培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

2. 规范教师的教学常规工作，扎扎实实地抓好备课、上课、作业设计与评改、辅导学生等教学常规工作，引导教师不断学习相关的理论以及文件精神，力求思想上重视，行为上规范。将推门听课贯穿始终，实行常规教学跟进式管理与督导，落实精细化管理。

3. 继续探究七色光校本课程实施路径和有效策略，引领教师不断学习和研究，进一步完善校本课程体系，以校本课程为催化剂和活力剂，成就教师，发展学生，深化学校彩虹教育内涵。

永红路小学

1. 以践行“致远”文化精神为指导，以深入探求务实有效的教学常规管理模式，切实减轻学生学业负担，促进教师团队专业成长，提高教育教学质量为目标，通过开展扎实有效的教学活动，促进师生共同成长、共同发展，促进学校教学工作更上新台阶。

2. 继续开展“我读教材”特色校本教研活动，发挥语文、数学和综合学科共同体作用，以“学科共同体”为单位，通过开展共同研读教材、设计教学、听课，共同反思等活动，促进教师群体的专业发展，提升教学质量。

3. 开展“永小金点子论坛”主题活动，搭建互鉴互学、研究分享平台，充分发挥教师团队的集体智慧，将教师教育教学经验或研究成果通过论坛活动进行辐射、传递，促成教师梯队的成长，实现教师队伍的整体素质提升。

育新小学

1.大力推进学校特色建设，打造学校品牌，提升学校品位，促进教师持续发展，提升学校的教研水平。全面提高办学水平和教学质量。同时制定相关机制，推动校内教师交流研讨，实现资源互补共享。

2. 坚持每日巡查制度，巡查结果定时反馈，以加强课堂教学情况检查力度。校长室、教导处有重点地对教师进行随堂听课,对教案、作业、课堂管理等各方面进行检查与指导，发现问题,及时纠正。

3. 结合经典阅读计划的推进，通过项目组老师的共同研究、共同实施，鼓励老师们开发自己的“微课程”，把课程开发权还给教师,给每位教师更多的自主权、选择权和创意权，进而让老师们的课堂逐渐从学科教学提升为学科教育。依托阅读课题组，整理总结学校阅读工作经验，形成语文课程的阅读操作模式。

长江路第二小学

1.以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标,进一步加强教学工作的管理与指导,抓常规养习惯,抓教学质量,全面推进素质教育,全面提高基础教育的教学水平和质量。

2. 继续组织全体教师深入学习各科课程标准和新教材，领会课改精神，转变教学观念，以新的教育理念指导教学实际，实现“上课有味道，总结有好课，创新有特色”。

3. 做好心理健康教育工作，保持心理健康教育特色，开展学生的个案跟踪、沙盘游戏、团队辅导工作；家长的面询、网络咨询、专题讲座；教师的《每周一点心理学》、心理测量评估等相关工作。

亳州路小学

1．扎实推进课程改革，加强教学精细化管理，提升全体教师执教能力，提高课堂教学效率，加强校园文化建设，坚持绿色办学、特色办学，全面提高素质教育的质量。力争常规工作出新思路，重点工作树新优势，教学质量上新平台，为学校又好又快发展作出新贡献。

2. 继续开展备课组日常教材研读和教研组“蹲点月”特色教研教研。继续规范教学常规的基础上，重点通过各级赛课，比拼课堂，让学校教学质量更上台阶，让年轻老师脱颖而出，将课堂主阵地牢牢把控！

3. 教育信息化从1.0时代进入2.0时代，实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。学校需要抓住这一发展契机，结合学校美丽校园发展规划，开展教育信息化工作。

八、督导问题与建议

1.部分教师教学观念需要进一步更新，转变教学方式和学生的学习方式，避免“一言堂”，要把“讲堂”变为学生的“学堂”，留给学生自读、自悟、自学的时间，培养学生的自主、合作、探究的能力。要充分合理利用现代信息技术，提高教学的实效性。

2.有的学校中青年教师偏多，教学能力参差不齐，学校培养教师压力大，担子重。学校还需要制定发展规划，通过各种活动提升教师水平，不断创新培养方式，整合扩大培训资源，激活教师自我发展的内驱力，促进不同教师不一样的发展。

3.作业批改需要进一步关注学生的二次订正和批改，要统一批改方式，要统一等级。进一步规范作业布置与批改要求，提高作业的质量，落实减负增效。

4.要进一步关注学生学习习惯的培养，如倾听习惯、发言习惯、书写习惯等。进一步关注学困生，要做到“三心”：多一点爱心、多一点耐心、多一点关心，做到“不放弃、不抛弃”。任课教师对学困生要建立好转差跟踪档案，认真分析摸底，制定出针对性的辅导计划，做好学困生的转化工作。

2019年3月30日