庐阳区第七督学责任区11月份督导报告

根据庐阳区督学责任区的督导计划，2019年11月，第七督学责任区专职督学王慧、兼职督学姚洪玲，围绕“幼儿园师德师风和教师专业成长”主题对责任区内的各幼儿园开展了常规督导工作。现就督导情况报告如下：

督导人员：王慧、姚洪玲

督导时间：2019年10月

督导对象：合肥市荣城幼儿园教育集团总园、荣幼教育集团丽水分园、荣幼教育集团菱湖分园、合肥市荣城北苑幼儿园、合肥市恒盛皇家花园幼儿园、合肥市星欣幼教星星幼儿园、合肥市碧水兰庭幼儿园

督导形式：推门听课、观看活动、实地查看、查看相关资料、与园长教师交流等。

督导内容: 幼儿园教研活动、教学评比、业务学习、师德培训等当面进行督导。

一、基本概况

结合本月“师德师风与教师专业成长”督导主题，了解责任区各园教师队伍的师德师风与专业成长情况，着力解决“制度建设”“师德表现”“教科研工作”“专业发展”等方面存在的不足和突出问题，进一步提升教师师德素养和业务水平，促使幼儿园进一步强化管理，规范办园行为，提高教育教学质量和水平。

（一）重视教师专业成长。所有幼儿园针对教师专业成长均有计划、制度，并通过开展区域游戏评比、教学评比、教学基本功比赛等形式提升教师的业务能力。

（二）重视教师的师德师风建设。各园均组织教师学习师德相关文件、先进事迹等，要求教师注重自己的形象，不做违背师德的行为。

（三）注意留存相关活动资料。各园均有关于教师专业成长系列活动的资料，包括活动方案、会议记录、照片、新闻报道等。

（四）通过复查，各园均在制度的精细化管理方面有了一些提升。

二、工作亮点

1.督学责任区各园均能组织教师及时、认真学习党和国家教育教学方针、政策和要求，不断以政治自律性、岗位责任制、事业奉献心作为衡量教师素养的重要指标，同时全面做好教师队伍“师德师风”建设工作。荣城北苑幼儿园重视教师师德师风建设，每月都有师德学习主题且资料详实。

2.各园能结合实际积极建立健全相关制度，严格教师队伍管理，严格落实教师考核办法，不断将工作重心放在师资队伍建设、提升教师素养方面上来。本月各园均开展了全园性质的教学评比活动，以赛代训，让教师在比赛中获得教学能力的提升。荣幼教育集团为使三所园的教学质量达到均衡发展，结合明年的全国音研活动，以集团教研的形式开展了音乐领域教学评比活动。活动要求教师教学设计符合幼儿年龄特点，规范、合理、有创新，要求教师采用多媒体辅助教学。每位老师在准备、现场教学、点评与反思中获得很多。

3.各园能充分利用校园资源丰富教师业余文化生活，克服教师职业倦怠慵懒散现象，杜绝教师言行有损师德形象，大力营造校园教风、学风、园风良好气象，不断提升教师队伍敬业爱岗、乐于奉献、勇于钻研创新的人格品位。比如恒盛皇家花园利用业余时间请舞蹈老师授课，一方面达到放松身心的目的，另一方面也提升了教师的基本功。

4.责任区幼儿园积极努力做好教师队伍专业发展建设工作，践行“优秀教师团队是幼儿园发展、提高的重要力量源泉”理念，关注教师队伍建设，加强教师队伍培训，开展教师能力体现，不断推动我区教师队伍朝着更高、更好、更专业的方向进步。

三、存在的问题和不足

1.个别幼儿园教研活动制度的精细化程度有待提高。

督导中发现个别幼儿园教研活动制度存在漏洞或不足，教研制度中未体现专人负责，在实际工作中为做到制度中提到的“每周一次教研活动”。

2.围绕计划、制度等内容开展的过程类资料较少。

（1）教师培训、学习制度有，但具体实施的过程资料少；

（2）教师监督、考评、奖惩制度有，但具体实施的过程资料少或者不细；

（3）教师发展性评价、激励制度有，但未有有效性的实施佐证资料；

（4）教科研、听评课制度齐全，但具体组织实施的过程资料不多，质量不高。

3.缺少有效、积极、浓郁的研究氛围，教育工作研究性教师少。

督导中发现大部分教师只注重检查所需材料，主要表现在写好自己的教案，带好自己的半天班。幼儿园需要落实的“校本研修”“教研活动”“课题研究”等方面工作比较缺乏，研修氛围没有形成。

4.新时代教师现代化专业发展工作还没有引起足够重视。

结合督查中的实际情况，一些幼儿园对于现今时期教师现代化专业发展工作关注度不够，教师专业化建设力度还不够大，特别是民办园。表现在：专业发展规划缺失；人才培养相关资料少；评课议课内容较少；多媒体课件授课还未做到手到、心到、能力到，使用率还不够高。

四、整改建议

1.落实精细化管理，全员参与计划、制度建设任务，提高教师参与幼儿园管理自觉、自律意识。

2.集思广益，广泛开展园内师德建设培训活动，积极开展教师队伍师德建设提升活动，落实好以“师德”为主题的诸多公开展示活动，努力建造好一支师德、师风优异的教师队伍。

3.积极组织，定期开展园内“园本研修”“教研活动”“课题研究”等专业研修活动，不断推动幼儿园形成浓郁的研究氛围，有效做好年轻教师从实践型向研究型教师的转变。

4.关注每位教师的能力培养与提升工作，采用行之有效的办法，广泛提高全体教师业务能力，努力打造园内骨干教师团队。