第十一督学责任区：2020年10月督导报告

第十一督学责任区2020年10月督导报告

责任督学：郭艳华、刘征杰、王金胜

根据庐阳区人民政府教育督导委员会“每月督导常态化”要求，本月第十一督学责任区专职督学郭艳华、刘征杰，兼职督学王金胜，对责任区内14校在教育教学教研方面工作，进行常规督导。现将督导情况报告如下：

督导时间：2020年10月

督导类别：常规督导

督导项目：教育教学

督导对象：36中、42中、42中铁、42湖畔、45中(铜城路、六安路)、45工业区、45森林城、45橡树湾、47中、庐中、庐高、寿春、新华实验

督导形式：观课议课、查阅资料、座谈访谈、听取汇报、反馈交流

一、督导概况：

为了深入调研中学片学校的常规教育教学管理，十月的常规督导以课堂教学、教研组教研活动为重点，对责任区学校，从参加听课议课、查阅教研组活动计划、教研活动记录等材料，并与教研组长、任课教师、班主任座谈等形式，了解学校教育教学管理的规范性和特色，挖掘亮点、找出不足、深入交流、督促提升。

  二、工作亮点：

1、注重教育教学过程管理，加强教育教学项目推动，努力实现规划目标。

  各中学在办学过程中，坚持规划引领和项目推动，促进办学水平稳步提升。一些学校能立足校情，认真梳理发展优势与不足。

42中：遵循“把教师的心温暖好，把教学环节规范好，把竞争氛围营造好，把学生习惯培养好，把好的制度落实好，把教学需求保障好”的“六好管理”宗旨，打造合肥42中“五个一流”的国际化精品名校，为庐阳教育名区建设做出更大的贡献，这些目标既符合学校实际，也体现了教育改革发展方向，学校每月教研组、每周备课组的三定校本教研活动更加扎实，更富有针对性。

45中：学校规划充分体现了对办学优势的继承与发扬，体现出四十五中师生创新发展的强烈愿望，学校确立了“四十五中精神追求内涵”、 “教科研引领教师发展及教学过程改进”、“教师队伍建设和能力提升”、“学校管理工作改进”等四个发展重点项目，明确责任部门与责任人，明确工作举措和重要节点，为学校集团化办学、优质办学的实现提供了有力的支撑。

42湖畔和42中铁：确立了“让每一个孩子获得成功体验”的教育愿景，提出了以“自信”与“和谐”为代表的学校精神，形成了以“自信地学、和谐地成长”学校价值体系和发展项目，加强教研活动的开放性，学校鼓励每位教师参与区内各项教研活动，并且经常性的开放课堂、展示骨干老师的研究课，凝聚全校师生，为学校发展贡献心血与智慧。

36中：不断完善保障措施，建立了“以校长室为领导，各职能部门负责实施”的组织保障,完善了学校教育教学管理中的分工与合作的协调机制，形成了学校、家委会共同参与的学校质量保障指导评估机制，有力保障了教育教学的全面落实。

2、立足课堂，提升45分钟教学质量，丰富学生学习体验。

各校不断加强课堂教学改革研究，提升课堂效能，丰富学生的学习体验。

庐阳中学：打造智慧课堂，利用学校多媒体互联网升级改造，利用互联网终端开展教学，打造E+课堂，从“重激趣，有情境；重启发，有思维；重习惯，有自主；重达成，有反馈；重互动，有情感”实施课堂转型，让学生学习更主动，让课堂更生动。

庐阳高中：坚持“适度选课，以学为本，注重有效，重视达标”的教学要求，确立选课实施方案、细化教学评价标准、完善教学质量评估，学校通过专项教学视导、课堂教学评价、教学质量大数据分析等的不断实施，引导教师进行教学反思和改进，促进课堂教学更加“高效”。

45中工业园和47中：都充分利用中午分层辅导策略，帮助学生获得学习上的成功体验。学校关注学生差异，要求教师采取多样化的措施对学生进行有针对性的辅导，从而整体提升学生学业水平。
    3、各中学加强校长课程领导力，注重教研训整合，提升教师研修水平。

责任区学校能以科研兴教为策略，聚教研、科研和师训之合力，营造良好的氛围，提升教师研修水平，促进学校教育教学工作的可持续发展。

寿春：整体策划教研、科研、师训工作，注重营造融洽、互动的研修氛围，促进教师专业发展。学校开展科研主题月、磨题月、课程资源展示月等活动，并通过专题培训、外出观摩、专家指导、课堂沙龙、教师论坛等多样研习形式，激发教师的主体意识和研究意识，有力提升了教师专业发展的能力与水平。

新华实验：以“自主学堂”（预习、探索、自测）教学改进项目为抓手，立足课程标准，优化学生学习过程，提升教师教学水平。从访谈中得知，师生对该项目认同度很高。

三、存在问题：

1、随着区域学校高位发展的要求以及一些学校集团化办学的深入开展，必然需要年轻教师的专业成熟、学校师资的整体提升，要提供优质教育，达成现代学校建设目标，要努力建设一支能承担学校改革发展重任的师资队伍。

2、区域学校优质均衡发展，各校要形成学校教育教学特色，落实学校发展规划要求，为谋求学校新发展奠定基础。

四、整改建议：

建议结合学校教师队伍建设和能力提升目标，制定教师队伍建设行动计划，进行系统思考、整体规划，强化教师队伍；指导教师修订和完善个人发展三年规划，激发职业追求，促自主发展，“一师一品”，采用多元评价，激励并促进教师实现专业发展。

认真开展规划的阶段评估，因学校发展要求对规划进行适当的调整完善，继承和发扬好的经验和做法，加强学校年度计划、部门计划与学校规划的匹配度，积淀同时发掘特色。

2020年10月28日