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第十督学责任区:11月份教师队伍建设专项督导报告

督导报告撰写人:潘燕 张荻 徐雄徽

编辑日期:2020/12/7 18:28:53  作者/来源:张荻  阅读:  【字体:  

本月,第十督学责任区根据责任区工作计划,对教师队伍建设情况进行了常规督导。按照市区文件通知及要求,巩固工作落实学生身心健康工作进行了专项督导,现将督导情况总结如下:

一、督导时间:2020111-1130

二、督导人员:专职督学:潘燕、张荻徐雄徽

三、督导对象:双岗小学、长三海棠花园校区、长三小兰亭分校、长江路第二小学栢景湾校区及橡树湾校区、育新小学、亳州路小学、杏林小学、永红路小学、南国花园小学、庐阳实验小学

四、督导项目:教师队伍建设、巩固工作落实学生身心健康工作

五、督导形式:随堂听课、实地查看、听取汇报、随访师生、交流反馈

六、督导概况

教师专业化发展:教师是学校发展的基石。责任区各校高度重视本校教师的专业化成长,立足课本、课堂、课题,通过主题教研等活动扩大教师专业眼界、提高专业能力,提升专业水平。有的学校中老年教师居多,有的学校年轻教师居多,有的学校本学期新进教师较多,面对不同师情,各校都制定了相关的教师管理及专业发展制度,如通过“青蓝工程”“名师工作室”教科研活动、岗位大练兵、蹲班听课、学校讲坛等措施,营造教育教学研究氛围,不断丰富教师教育教学智慧,促进教师团队全面成长。

防疫巩固工作:根据《关于开展巩固场所疫情防控督查的指令(合疫防指办令<2020>41号),为进一步巩固疫情防控工作成果,切实加强秋冬季疫情防控,经明访暗查,责任区各校加强电子屏、展板、橱窗疫情防控的宣传。严格规范把好校园门、班级门。各室、各项防疫检查记录清楚。物资储备充足。将防疫工作常抓不懈。         中小学生身心健康工作落实情况:为贯彻落实《中共合肥市委教育工作领导小组印发《关于统筹推进疫情常态防控促进学生身心健康的实施意见》的通知》(合教2020 6号)、《关于进一步落实中小学生身心健康工作要求的通知》(合教组秘〖202010号)、《关于公布合肥市中小学办学行为“十不得”的通知》(合教〖2020119号)、《关于印发《合肥市校外培训机构违规办学专项整治实施方案》的通知(合教联〖20201号)四份文件等精神,推进庐阳区“2020年中小学生身心健康教育攻坚月活动”开展,督学对责任区学校进行了专项督导各校都成立了领导工作小组。组织全体教师认真学习相关文件,对照细则,围绕问题清单开展自查自纠,严格落实规范办学各项要求。各校重视学生心理健康教育。通过上专题心理辅导课,利用主题班会、团队活动等形式对学生进行定期心理健康教育。各校重视家长学校建设。本学期,各校利用线下或线上召开家长会,开展家访等形式加强家校联系沟通。各校家长以志愿者身份参与班级学校事务。各校重视抓规范,减负担。各校严格执行上下学时间,控制作业种类和总量。中小学生在校时间、作业完成时间能控制在规定时间内。做到一科一辅。未要求家长批改作业。学生座位按整组或前后循环调。各校规范落实课程设置,开齐开足体育、音乐、综合实践活动课。每天体育锻炼时间在一小时以上。班主任和授课教师对于违纪或者不写作业的学生大多能采取私下谈心个别辅导的方式教育。在校参加三点半服务活动的学生大多艺体等社团活动,活动未收费。大多数学生校外培训课程多以文体艺术特长、思维拓展为主

七、各校教师队伍建设工作特色和亮点:

庐阳实验小学:学校鼓励青年教师积极参加市级、区级名师工作室,定期开设公开课主题研讨教学每学期有各种形式的主题研讨公开课:骨干教师示范课、中老年示范课、校长展示课开展师徒结对活动,对新入职教师开展班主任工作、心理辅导、常规教学方面培训,对教师进行教育、教学全方位的监督与指导明确起始年级的“零起点”教学要求,严格按照课程标准开展正常教学活动。本学期全面引进并开展全课程主题项目化学习,教学效果明显开展的《基于整本书阅读的全课程项目和学习成果展示》大型活动,好评不断。英语教研组国家级子课题绘本与教材融合教学的实践研究》正在研究中。学校正以新的办学理念、新的校本课程、新的面貌步入高起点办学中。

杏林小学:学校以“青蓝工程”为载体,建立名师及骨干教师带徒活动以课题为抓手,开展名师和骨干教师示范课教研活动。新入职教师进行学校认同感的培训在教师的专业规划中,学校提出明确的近期、远期发展目标。本学期学校开展主题教学月教研活动,有骨干教师的线上线下专题教材解读活动;有40岁以下教师每人一节公开课(有骨干教师的引领课;有师徒结对教师的研讨课;有典型课例的示范课;有智慧课堂的研究课;有新进编教师的入门课);有课题研究课例研讨课;有合肥市语文课堂教学评比课;有合肥市信息技术大练兵道德与法治评比课活动扎实。深入推进《识字教学微课程设计与应用研究》、解决问题的策略微课程设计与应用研究》课题研究。

双岗小学:校重视教师队伍建设,注重发挥名师团队的引领作用,带动青年教师成长。通过朱丽丽老师领衔《合肥市名班主任工作坊、李蓉老师领衔《庐阳区道德与法治学科名师工作室开展示范引领活动,营造浓厚的校园学术教研氛围。开展“青蓝工程”,为新入职教师选好师傅,师徒互相听好每一节课。师傅们手把手从教案书写、组织教学、课堂常规、班级管理等多个方面给新教师示范引领开展校内“最优课堂”——每人一节课活动。鼓励青年教师用好“智慧课堂”,研究多媒体智能教学手段与学科教学深度融合。在减负增效方面,特别重视日常教学质量监控工作,教师根据单元重难点及学生平时学习的薄弱环节,帮助学生对知识点进行梳理归纳。在备课组长的组织下,以备课活动为时间,由组员轮流进行每单元一次的知识点分析做实教研。提倡教师个人进行“小课题”研究寻找教育教学过程中发现的小问题、微现象进行小范围的课题研究,着重解决实际问题。

永红路小学:学校针对校聘教师,采取“一对一”帮扶的形式,由师傅对校聘教师进行教育、教学全方位的监督与指导开展“致远论坛”金点子分享活动

亳州路小学:学校完善《加强教师队伍建设的若干意见》《减负增效实施办法》等制度。对工作未满5年的教师,尤其是新入职教师严格加强管理,给出足够的时间与空间参加各级各类培训。在校级层面开展“青蓝结对”活动,每一位徒弟指定2名师傅帮扶,其中1名指导教育教学教科研与班级管理工作,另1名师傅进行两字一画指导。学校十多年来一直开展蹲点式校本教研活动,做到教育教学有“三味”,即:有研究味、学科味,蹲点味。本学期新做《你笑起来真好看》课间操,丰富了体育活动。为了认真落实小学生心理健康工作,学校中层以上同志还实行包班帮扶制,尽可能让每一个孩子都得到关怀,促进他们健康快乐成长。

育新小学:加强新入职教师管理和培训。开展师徒结对工作从班主任工作、心理辅导、常规教学方面进行跟岗培训每学期人人一节课,邀请学科专家、骨干教师听评课。举办“家长开放日”活动,邀请家长走进校园零距离了解校园常规、课堂教学。

南国花园小学:倡导一位名师就是一个学科新组建13对结对师徒,落实青蓝工程实施细则紧抓教学主阵地,开展多学科多批次课堂教学研讨课活动。积极鼓励一线教师开展草根式课题研究,带动教师教科研水平的提升。利用思维导图STEM信息技术学生注意力等课题研究引领老师关注学生思维培养关注前沿教学关注非智力因素

长三小兰亭分校:重视新进教师的培训。让新进教师参加南小《费广海校长工作室新进教师培训。开展新进教师推门听课活动开展.师徒结对活动。学校实行项目组研究计划,成立了语文两个、数学一个、综合学科、书法、体育等6个项目组,依托项目组的研究促进老师的自身发展。教导处加强每日巡课,及时发现教学中的不规范问题并解决。

长三小海棠校区:充分利用好校级“三名工程”(名师、学科带头人、中青年骨干教师)的激励机制,发挥高级教师的引领作用,培养各学科“首席名师”。学校于开学初,针对今年入职的招考教师及校聘教师进行了师德与师能方面的培训,并让每一位新教师结合实际制定职业发展规划开展教研月活动已经开展了骨干教师示范课、新进教师亮相课,种子选手打磨课推进减负增效,学校狠抓课堂效率切实提高集体备课的有效性和年级教学的均衡性。今年,学校《基于“阳光教育”理念,建构阳光课程体系的实践研究》的省级课题成功立项,研究工作正在分阶段进行。

长二小栢景湾校区:本学年继续启动以“以老带新、以新促老,师徒结对,共同提高”的“青蓝工程”在开展新老教师结对子活动的基础之上,率先成立长二集团小学数学名师工作室,让栢景湾校区数学骨干力量辐射到橡树湾校区,为学校的可持续发展奠定基础。开展入职教师培训会教师学习各项规章制度,规范上岗举办长二小栢景湾校区主题式校本教研课活动,分层开展校本教研课。进校三年的老师上过关”,进校五年的老师上成长,中青年教师展示课,骨干教师和教师“示范引领课”。省级课题《小学中高年级习作教学中微课设计与研究》,目前已经初步探索出了中高年级学生习作教学的方法,即将结题。

长二小橡树湾校区:重稳定、抓规范、提质量是本校区首要任务。校长重点蹲点本校区,加强对年轻教师团队的专业发展指导。通过“青蓝结对工程组建校内名师工作室、人人一节教研课、校长推门听课、领导班子轮流蹲班制等举措营造规范向上的教研氛围,促进可信任的健康的的生长文化的形成。

、督导问题及建议:

1.部分学校新进教师较多,青年教师占比较大个人专业素养、学科能力参差不齐,如何管理和带好这支年轻的队伍是各校面临的巨大挑战。

建议:进一步做好教师专业化发展的顶层设计。特别是在建立个人与团队成长规划与有效评价培养模式上多做思考。通过抓实小问题真教研,获得教学规范、教学策略、教学成就感,从而帮助解决教师间、学科间班级年级间因发展不均衡制约的教学质量问题。

2.责任区各校教学质量差异明显,如何进一步提高本校教学质量需要深度思考。

建议:进一步健全并夯实立德树人的教育教学管理目标与实施评价制度。关注学科情感、师生情感、家校情感。加强在教学新理念更新、教学新手段运用、班级新文化构建、学科新融合等方面的引领式研究与实案操作、实效评价。

3. 因单亲家庭、老人代养、父母教育观念和方式不同等引发的少数学生出现的心理问题易被家长忽视,或不以为然。

建议:建立以政府倡导下的社区-学校-家庭三位一体的家长学校建设体系,促进全社会联动关注学生身心健康发展。

、督导结果应用:

责任区各校已针对问题积极整改中。

20201130