责任督学，责任重大

    2013年底，国务院教育督导委员会办公室出台《中小学校责任督学挂牌督导办法》（国教督办〔2013〕2号），全国30多万所中小学配置挂牌责任督学。2014年春，由于工作变动，我有幸被聘为庐阳区一名专职督学，欣喜有加。本以为在教育一线工作了30余年，具备一定的学历、学识，积累了一些的工作经验，做督学工作应该得心应手、轻轻松松的。岂料随着工作的开展和深入，面对学校多种督导需求，在提出建议的同时，时常有种如履薄冰的惴惴感，唯恐错督误导，贻误了工作，玷污了督学的形象，则罪莫大焉……我越来越感觉到督学工作的责任重大。

    一是国家对督学工作高度重视，日趋规范。《中华人民共和国教育法》确立了教育督导与评估制度的法律地位。1991年4月，国家教育委员会颁布了《教育督导暂行规定》。2012年10月1日，新中国第一部专门的教育督导法规 《教育督导条例》正式实施。其中明确规定了督学的身份、职责、职权、义务，突出了督学在督导工作中重要地位和作用，这在国家法规中是第一次。

    二是庐阳教育方兴未艾，区情使然。作为全国义务教育均衡发展强区，安徽省首善之区，合肥市教育的领跑者，有了目前良好的势头来之不易，巩固成果并持续更好的发展，对庐阳教育人来说更是一个永恒的课题和孜孜不倦的追求。教育一线的管理者与教师任重道远，自不必说。而责任督学则是肩负着监督与指导的双重任务，承担着对教育监督、检查、评估、指导的职责，因此，面临着更高的要求和前所未有的挑战，责无旁贷。庐阳教育督导如何发挥作用，如何实现教育督导自身发展的跨越式发展，如何在“真督”“善导”“有效”上下工夫，学校、社会、政府都对此寄予了极大的希望和期待。

    三是就职业定位而言，重任在肩，使命召唤。教育督导队伍是一支特殊的教育行政监督队伍，督学既要熟悉掌握有关的法律、法规、规章和方针、政策，又需具备教育行政管理和教育教学经验。这是由我国教育督导既“督政”又“督学”的任务决定的。虽然目前我们的主要任务是督学，即便如此，全系统有6个督学责任区，每个责任区又有7—10个学校（含分校或校区），工作任务繁重，有无数个问题、难点和需求等待着我们与学校去共同探讨和帮助解决。工作中首先通过“望、闻、问、切”，深入调查研究，了解学校的真实情况，摸清学校的软件和硬件状况，为学校把脉诊断。然后发挥督学的集体智慧，对学校的行政管理、教育教学、教师的专业发展、校园文化建设、特色内涵发展等方面提出有益的建议，拓宽学校的思路，指导学校更明了发展的目标，制定切实可行的科学课持续的发展规划。在其后的工作中，通过监督、评估、检查等方式，引导学校朝着既定的目标稳健前行，真正办人民满意的教育，培养未来健康、合格的祖国建设者。这对督学提出高标准、严要求，必须博学广闻、公正无私、目光敏锐、勤于思考、业务精通，还要思想解放、与时俱进、敢于创新，是具有较高理论素养和政策水平的教育督导专家，否则无法承担起督导重任。

    基于以上认识，我振作精神，自我加压，把督学岗位当成一种新挑战。首先，要保持忠诚与敬畏之心，树立良好的督学形象。不能把督学当成赋闲、养老的虚职、闲岗，从而产生一丝一毫的懈怠，敷衍应付，相反要调整心态，摆正位置，转换角色，切实履职，以此作为人生的加油站，老骥伏枥志在千里，“坚持实事求是的作风，善于摸实情，敢于讲真话，勤于出实招”，淡泊名利，甘于奉献，继续为实现庐阳教育梦挥洒汗水。

    其次，要增强责任和服务意识，尽职尽责，不辱使命。以学校发展为己任，殚精竭虑，鞠躬尽瘁。工作中求真务实，当好参谋，做好协调，上传下达，做到帮忙不添乱，到位不越位，恰如其分评估，认认真真检查，实实在在指导，严格公正的督改。既当好“教育警察”，更要做教育的“保健大夫”，为学校教育的健康发展保驾护航尽心尽力。

    三要提升专业素养，提高工作实效。作为责任区督学，必须进一步增强自身的专业服务能力，尽快成为基础教育领域内教育行政管理、教学业务管理、学科教学等某一方面的专家，成为学校专业化发展的促进者和指导者。通过报刊、书籍、网络、参加培训等各种形式的学习，深入基层学校调研，获取各种教育督导信息，了解和掌握教育督导的发展形势、实质和意义，填充知识、拓宽视野、丰富内涵，交流、积累经验，不断探索和创新督导方式和方法，使自己拥有先进的教育督导理念，具备专而精的督导知识和技能，才能在工作中做到有的放矢，确保实效，真正成为一名学校欢迎、家长满意、领导放心、同行认可的合格的责任督学。

    总之，在岗一日，学习不休，探索不息，督学不止。以此自勉。

                             专职督学 潘燕