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“五育”并举,全面发展素质教育

编辑日期:2020/10/12  作者/来源:合肥市庐阳区兼职督学督学 刘劲松  阅读:  【字体:  

“五育”并举,全面发展素质教育

——合肥市庐阳区第九督学责任区兼职督学  刘劲松


【案例背景】

义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长,事关国家发展,事关民族未来。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署,加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,20196月,中共中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革  全面提高义务教育质量的意见》。《意见》明确指出:坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,强化教师队伍基础作用,围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《意见》强调:树立科学的教育质量观,深化改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系,健全立德树人落实机制,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。坚持德育为先,教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义;坚持全面发展,为学生终身发展奠基;坚持面向全体,办好每所学校、教好每名学生;坚持知行合一,让学生成为生活和学习的主人。

【当前状况】

不少学校当前缺少音体美专任教师,多为兼职教师、校聘教师,教师队伍不稳定。学校缺少专用的功能室,存在一室多用的现象,个别学校限于场地,没有专门的音乐教室和美术教室,使得课程和活动无法正常、规范开展。劳动基地有待进一步开发,才能提供更多劳动教育的场地和机会。

上述种种状况,既不符合《意见》中“五育”并举的精神要求,又不利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。严重阻碍了学生的全面发展,不利于学生健康成长。

【机制落实】

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革  全面提高义务教育质量的意见》,安徽省出台了《深化教育教学改革提高义务教育质量实施方案》,《意见》和《方案》引起了教育主管部门的重视,各校也闻令而动,结合学校的实际,整合资源,创造性地开展活动,将“五育”并举育人机制进行落实,全面开展素质教育,促进学生综合素质提升。

1.突出德育实效。学校建立完善了德育工作体系,制定了德育工作实施方案。充分发挥少先队组织的作用。坚持正能量正面灌输、聚焦红色基因教育、开展先锋榜样教育,大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导少年儿童听党话、跟党走,落实立德树人的根本任务。强化学生良好行为习惯和法治意识养成,充分发挥优秀传统文化的育人作用。深入开展线上升旗仪式,线上开学第一课,系列主题班会、观看防疫主题系列报道、向雷锋同志学习、向抗疫英雄致敬等系列德育活动,增强理想信念教育和社会主义核心价值观教育,引导学生向模范人物学习,热爱党、热爱祖国、热爱人民,培养学生的家国情怀、文化自信和社会责任感,引导广大师生增强中华民族认同感、自豪感和凝聚力。学校还利用电子屏、广播等宣传形式,不断增强师生的法治意识和法律素质,构建遵纪守法的和谐校园。班主任充分利用课件、视频、图片等多种资料,向同学们宣传法治教育的重要意义。通过资料中列举的青少年犯罪事件,让学生们学会了知法、懂法、守法,培养自我控制能力,懂得了从身边的小事做起,用科学和法治意识武装自己。以道德法治课为切入点,创立道法课程体系,开发具有学科特点和时代特点的精品课例,关注学生学习方式和思维方式的转变,树立教师们“道法课程”的意识,全面落实“立德树人”的根本任务。

2.提升智育水平。习近平总书记在全国教育大会上强调:“教育要在增长知识见识上下功夫”,要教育引导学生“增长见识,丰富学识,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”。在教学中,通过教师的启发和引导,面向全体学生,让他们积极动手、动脑思维,形成一个系统化、网络化的知识结构,内化为学生的知识素质。严格落实国家课程方案和课程标准,确保学生达到国家规定学业质量标准。发挥课堂教学主阵地的作用,充分发挥教师主导作用,引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法,科学把握学生认知规律,上好每一堂课。在疫情期间学校教师仍坚持开展线上教研,进行了线上教学质量分析交流会, 开学后为进一步加强教师间的沟通、交流与合作,做好线上线下教学工作的衔接,各研组开展了主题教学研讨活动。除此之外,各科老师在教学时注重保护学生好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高学习能力。突出学生主体地位,加强科学教育和实验教学,广泛开展多种形式的读书活动,推进书香校园、书香家庭建设,营造良好的校园阅读氛围。为激发学生的学习兴趣,保持学习活力,对于每个知识难点,学校教师自录微课,详细讲解之外,还组织学生进行多样化的学习活动。比如按照学生的学习能力,习惯等,将班级学生优化分组,形成小组传帮带。现在每天作业完成后,学生们将所有作业在组内拍照上传打卡,组长,组员互相督促,检查,发现问题组内讨论,请教。而教师则抽查部分同学、重点辅导学困生学习。全班十几个学习互助小组,每天在群里及时通报本组学习情况,教师及时给予赋分,奖励。这个办法,不仅督促学生及时完成任务,认真学习,同时还锻炼学生的能力。

3.强化体育锻炼。学校坚持健康第一的育人理念,严格执行学生体质健康标准,开齐开足体育课,科学安排体育课运动负荷,开展好学校特色体育项目,大力发展校园篮球、足球等,让每位学生掌握一至两项运动技能。广泛开展校园普及性体育运动,定期举办学生运动会或体育节。大课间、体育课保障学生每日运动时间,疫情期间,体育教师创编了室内课间操。体育在全面发展的高素质人才培养中具有重要地位。体育教育有助于学生增强体质、健全人格、锻炼意志。学校严格执行“阳光一小时”的体育锻炼,保证“两操”质量,借助第三方对学生进行体质健康达标监测,为学生的健康保驾护航。学校把孩子的身心健康放在第一位,学校科学合理的安排,孩子们的运动热情格外高涨。孩子们根据自己的实际情况自主选择运动内容和方式,有的同学主动坚持练习自己的薄弱项目,运动水平得到了很大提高;有的同学专注于自己喜欢的运动项目,各具特色。

4.增强美育熏陶。美育是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。学校落实音乐、美术等课程,结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动,帮助每位学生学会一至两项艺术技能,会唱国歌、校歌。引导学生了解世界优秀艺术,增强文化理解。组建特色艺术团队(合唱团、创意画社团、啦啦操社团、拉丁舞社团等),办好节日艺术展演,开展线上庆“六一”活动,全校师生及家长一起相聚云端,给学生提供艺术素养展示的舞台,提高学生审美素养,以美育人、以文化人。多种活动的开展,对进一步弘扬爱国主义情怀,陶冶艺术情操等有着深远的意义。学校针对不同学段学生的特点,每天早晨和下午都安排了“经典诵读”和“课外阅读”,推荐阅读书目如《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《论语》《道德经》以及中华古诗词等,诵读经典,弘扬中华传统美德。组织学生观看美育云端课堂直播课,收获视觉上的体验和美感。组织学生开展线上研学活动,感受祖国山川之美、人物之美、器物之美。

5.加强劳动教育。劳动教育是唤醒生命意识、丰富个体生命意义的一种教育。通过具体的劳动实践产生最真实的情感体验,促使学生认识生命、热爱生命和敬畏生命。学校坚持学生值日制度,组织学生参加校园劳动,寒暑假按时开展雏鹰假日小队志愿活动。加强劳动教育,细化每一个年级每一个学段学生的劳动任务,把劳动教育和学科教育相整合,以此来提升学生的劳动意识,做生活的主人。分年级开展内容丰富、形式多样的劳动节主题活动。活动中,一至三年级注重围绕劳动意识的启蒙,让低年级学生学习日常生活自理、居家防疫卫生、感知劳动乐趣,知道人人都要劳动。四至六年级注重围绕居家防疫卫生、劳动习惯养成,让高年级同学做好个人清洁卫生,主动分担家务,学会与家人合作劳动,体会劳动是既辛苦又快乐的事。这些活动让孩子们懂得了劳动者的光荣与伟大,以实际行动感受到了劳动的不易,不仅养成了从小热爱劳动的好习惯,还增强了他们的社会责任感。力求用劳动教育去构建学生的生命意义,为孩子们的幸福人生打好亮丽的底色。弘扬劳动精神,倡导劳动实践,落实劳动育人理念。针对城市学校忽视劳动教育、学生缺乏劳动技能的短板,学校在已有课程的基础上,精心设计“新时代劳动教育课程”,继续完善“生活劳动体验课程”,组织学生参加校园劳动,积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。习近平总书记强调“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。五一期间,孩子们不负时光,每日在完成学习之余,还开展在家劳动课程,他们帮助家长做一些力所能及的事情洗衣、做饭、打扫卫生,为父母做一道可口的菜、帮妈妈洗洗碗、帮环卫工人进行电梯消毒……通过家里、小区的各种劳动实践,孩子们不仅练就了一双灵巧手,而且通过劳动学到了生活技能,创造了劳动成果,收获了自信与快乐,有了成就感。

【案例反思】

目前,全党全社会都在关心支持深化教育教学改革,全面提高义务教育质量工作,营造良好的教育生态,大力营造义务教育持续健康协调发展的良好氛围,更好发挥义务教育在实现中华民族伟大复兴中国梦的奠基作用。学校要进一步坚持立德树人,肩负起着力培养担当民族复兴大任的时代新人的重任;坚持“五育”并举,全面发展素质教育,不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,才能为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实基础、提供有力支撑。

学校要进一步完善“五育”并举的机制,用德智体美劳来全面评价学生的成长,全面提升学生的综合素质,让立德树人和“五育”并举落地、落细、落实,才能为学生的素质提升和健康发展注入不竭的动力。