杜绝小学化，让游戏点亮孩子快乐的童年
杜绝小学化，让游戏点亮孩子快乐的童年
庐阳区第三责任区责任督学 方艳
【案例背景】
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。2018年7月教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理治理工作的通知》，更进一步促进幼儿园要树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促使幼儿身心健康发展。但在督导过程中“小学化”倾向在个别园所还是会出现。
【案例描述】
责任督学在履行教育督导职责中，最重要的就是要善于发现问题，只有发现问题才能起到监督和指导的作用。我们在每月督导检查中，就“小学化倾向的问题”与幼儿园园长、保教主任深入交谈。园长表示发现幼儿园存在小学化问题倾向：“我们知道小学化不利于幼儿的身心发展，为此我们也做出了很多努力，为了纠正和防止教育小学化倾向问题方面下了很多功夫，做了大量的工作，但是现在招生竞争非常激励，社会也普遍存在这个问题，尤其是一些家长的强烈要求，有时候迫于招生压力较大，为迎合家长需求，确实会有这类违规行为。?所以希望你们能提出针对性的解决方案，切实改善这类问题。”
【案例分析】
在第三督导组的各类幼儿园中，有的幼儿园使用幼儿园用书，游戏区域创设丰富，以游戏作为幼儿一日活动的基本形式；有的幼儿园为了迎合家长的心理，间接或变相使用小学低年级的教育材料，开展拼音、加减法等内容的教学；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象，具体分为以下几点：教学组织形式小学化，教学内容小学化，教学方法小学化，评价指标小学化。
【案例反思】
一要转变办园理念，提升科学办园水平。督导组每月走进幼儿园开展常规督导，指导幼儿园深入学习理解《纲要》的精神实质，学习教育部颁发的相关文件，清楚地认识到“小学化”的危害，遵循幼儿身心发展规律，扎实推进幼儿园素质教育。根据督导需要制定督导计划，以这三点进行专项指导。一是如何合理安排一日活动。根据幼儿发展特点，一日活动安排兼顾知识性和趣味性的统一，给幼儿以充分活动的自由，将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。二是如何科学开展幼儿游戏活动。保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；根据教育目标选择游戏主题，广泛开展区域活动。三是如何开展五大领域课程。依据《3-6岁幼儿学习与发展指南》，注重对幼儿各种能力的培养。
二要转变教师观念，提高专业素质。责任督学推荐园长学习新《纲要》《指南》的教育理念与精神的贯彻实施,提升教师素养。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。吸收先进教学经验，结合幼儿园实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。一是弘扬师德，树立教师职业精神。二是加强对教师职业培训。通过开展教研活动，加强《3-6岁幼儿学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》等幼儿教育理论的学习，来提高教师专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。“三是有目的、有计划地组织幼儿教师外出参观、学习、交流等。内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。使教师认识到幼儿教育小学化带来的负面影响，提高幼儿教师的素质，引导幼儿教育健康发展。
三要转变社会观念，达成家园共识。督学依据法规文件，帮助园所确定办园方向。通过定期检查保育、教育质量和管理工作，及时纠正不当的教育行为。幼儿园加大幼儿教育防止“小学化”倾向的宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“孩子上幼儿园主要是学习知识”的错误认识，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的行为习惯、集体意识、自立能力和奋发向上的精神，促进幼儿健康成长。“一日活动皆课程”，简单的一句话，如何让家长了解知道其中的意义，还需要多组织家长参与各类活动，引导家长树立科学的育儿理念。有效利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，转变家长观念。逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
四要强化园内管理，防止小学倾向。教师为了方便组织活动，方便掌控幼儿，就会让幼儿小手背后，并以“稻田式”座位。高控幼儿行为。针对此现象幼儿园管理层要更新观念，端正办园思想；依法治教，规范办园行为；严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题；遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，兼顾知识性和趣味性的统一，将一日活动各环节有机结合，保障幼儿健康成长。
在督导工作实践中，加强学习，不断转变教育思想，梳理新的教育观念，坚持督与导相结合，以导为主，以督为辅强化服务职能，加大工作力度，把督导工作做得更好。