第十一督学责任区：2021年5月校园文化督导报告

第十一督学责任区2021年5月校园文化督导报告

为全面贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》精神，根据庐阳区人民政府教育督导委员会要求，第十一督学责任区本月按照学期督导工作计划对责任区内所有学校校园文化创建工作进行了专项督导，突显“以先进理念办学，靠内涵发展提质”。现就督导情况报告如下：

督导人员：郭艳华 刘征杰 王金胜

督导时间：2021年5月

督导对象：36中、42中本部、42中中铁校区、42中湖畔分校、45中(桐城路、六安路)、45工业区分校、45中橡树湾校区、45中森林城校区、47中、庐阳中学、庐阳高中、寿春中学、新华实验学校等14所中学(校区)。

督导形式：实地查看、查阅资料、随机访谈、听取汇报、问卷调查等。

督导内容：校园文化建设、五项管理

一、五项管理基本情况：

为进一步落实推进教育部关于全国中小学“五项管理”文件精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，认真落实2021年全国教育工作会议精神，按照省市区相关工作精神和要求，5月下旬,不少中学召开“学习落实全国中小学'五项管理'文件精神工作推进会”，向老师们传达了文件精神。国务院教育督导委员会办公室《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》指出，加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称“五项管理”），关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人根本任务的重大举措。按照区五项管理专项督导工作要求，督导工作一校一督导记录表、一校一问题清单、一校一整改措施，开展每月督导跟进、一月一报告形成长效工作和督导机制，实现学校和家庭携手共育，确保“五项管理”相关政策规定做实做好，落地生根。42中制定《合肥市四十二中学落实“五项管理”实施方案》，45中橡树湾、寿春中学、42中、47中等发放《落实“五项管理”至家长的一封信》，对学生和家长做好宣传。45中、45中森林城、47中等学校召开中层工作压实会、全校教师研讨会，领会“五项管理”的核心要义。各校对照督查要点和实地督查记录问题清单，积极发现问题，整改不断完善工作。

各校要持续强化五项管理工作，关键重视成效。提高站位，高度重视；认真排查，严格落实；关爱学生，家校协同。促进教师切实履行的职责，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，从“小切口”推进“大改革”，有利于切实减轻学生过重课业负担，营造有利于学生健康成长的育人环境，家校协同、标本兼治、综合施策，全面促进学生健康成长。

二、校园文化特色案例：

责任区所有学校在校园文化建设方面都进行了有益的探索，各校都做到了“三风”上墙，实现了让墙面说话，校园环境越来越美，校园活动丰富多彩。

42中湖畔分校原名合肥市第十九中学，2019年7月，加入四十二教育集团，始更名湖畔分校。作为庐阳区最边远的一所学校，在城市化进程中经历了三个发展阶段：

2007之前 ，艰难生存阶段；

2007—2010 ，再次起步阶段；

2010—2019 ，稳步发展阶段；

经历多年的发展，学校逐渐提炼出自己的教育文化——“信心教育”，其主要内容有：

（一）办学宗旨：为了每一位师生都能昂首挺胸地生活

（二）办学指导思想：以人为中心，依靠教师办学，办老百姓满意的特色优质学校

（三）三风一训：

校训：自信自强  永不言弃

校风：自信乐学  民主和谐

教风：会教教会  敬业爱生

学风：博学慎思  合作创新

（四）造就“六种精神”好老师

海纳百川的包容精神——追求大我，不计得失，淳朴善良

主动应变的改革精神——历经变化，曾有低谷，生存发展

爱校如家的敬业精神——守偏护远，三尺讲台，夙兴夜寐

爱生如子的师者仁心——有教无类，恪守师德，悯天怀人

追求卓越的进取之心——为学求上，为教争锋，为人尚品

昂首挺胸的正气信心——主动作为，业绩为证，笃定功成

（五）培养“四自” 好学生

1、四自教育

以学生发展为本，以体艺科特色课程建设为抓手，以务实有效的课堂改革为依托，以规范优质的寄宿制办学为保障，着力培养学生生活自理、学习自主、道德自律，实现成长自信。

2、三步走发展路径

德体先行、艺劳相伴、学业有成，丰富了“信心教育”的内涵。将“信心”教育从校园表层渗透进学校建设的方方面面，特别是师生的思想与行为中；将“信心”培育从体艺等拓展性课程不断向文理等基础性课程迈进，提高学生学力；将“信心”滋润从主要是学生感受到师生共同体验，激励师生共同成长，优化师生成长状态。学校努力将这些理念渗透进学校管理工作的方方面面。

3、“一体三翼”信心课程体系为支撑

以国家课程为体，以综合实践课程、学科拓展课程、艺体活动课程为翼，形成我校的“一体三翼”“信心教育”课程体系。

结合学校实际，依托少年宫，确定“三翼”课程基本原则——以生为本，提升素质；立足校内，借力校外；立足课内，延伸课外。

德育系列——进出路队，遵规守序；励志远足，磨炼意志；志愿服务，奉献精神。

体育系列——运动会、啦啦操、足球训练比赛、排球训练比赛、冬季越野赛、元旦越野长跑、大课间跑操比赛，愉悦身心，强健体魄，勇于拼搏，团队合作。

劳动系列——发挥寄宿生活、卫生保洁、在校就餐等劳动场景的作用，增强劳动意识，培养基本劳动技能，每一名学生都要学会使用保洁工具，学会扫地拖地、学会清洗餐具、学会铺床叠被、学会整理书桌书包，具有生活基本自理能力。

学科拓展系列——经典诵读，每年一届；中小学衔接教育，知识技能与习惯有机结合；计算能力大赛、单词比赛、生活中的物理知识大赛、汉字书写比赛等让学科学习生本化、生活化。

该校文化建设特点：

1.定位合理

学校的“信心教育”文化来自于对学校基础、环境、生源及师资等多方面的实际。

2.思路清晰

“信心教育”的宗旨在于“为了每一位师生都能昂首挺胸地生活”，以此目标为中心，关注师生信心培养，丰富和完善学校精神文化，落实师生成长途径和方法。

3.承前启后

42中湖畔中学之所以能起死回生、稳步发展，既得益于局领导的英明决策，更是依赖历届校领导的踏实工作和全体师生的共同努力。该校的“信心教育”文化也是历任校长不断丰富完善的产物。

三、改进建议

督导中发现，各校在校园文化建设中存在的主要问题是：重视程度不够、文化定位不准、创建思路不清等，因此有以下几点思考与大家分享。

1.    充分认识校园文化建设的意义

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观会产生潜移默化的深远影响，对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽他们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设等，这几个方面的协调发展将为学校树立起完整的文化形象，是一所学校综合实力的反映。一所高品位的学校不在于它存在的时间有多久，而在于它有没有深厚的文化底蕴。

2.    正确理解校园文化的定义

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。校园文化建设主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设等。

3.    了解校园文化建设的途径和方法

学校文化是一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，需要结合学校发展的实际，由全体师生共同去挖掘锤炼。

学校文化是个系统工程，需要整体规划，分步实施，不断完善。它不会一蹴而就，也不可翻来覆去。

2021年6月5日