第九督学责任区四月份督导报告

四月份，根据教体局督导室相关要求，第九督学责任区专兼职督学张进成、李红、刘劲松到责任区各校进行常规督导，现将督导情况报告如下：

一、督导时间：2021年4月

二、督导类别：常规督导

三、督导项目：教育教学常规管理（教师专业发展）

四、督导对象：虹桥小学、四河小学、五一小学、跃进小学、六安路小学、六小中铁校区、安庆路第三小学、安三小大杨分校、淮河路第三小学、荣城花园分校、青少年活动中心

五、督导形式：教师访谈、查阅资料、听取汇报

六、督导概况

1．巡视各校园环境；

2．开展教师座谈，查阅相关资料；听取学校汇报等；

3．反馈交流，提出意见和建议。

七、特色与亮点：

四河小学：

开展“三课”活动，即“说课”、“授课”、“评课”活动，分学科进行，每次由一名年轻老师上课，全教研组教师参与听课，听课后由授课教师说课，然后全体教师进行评课，有效地促进教师的专业化成长。开展集体备课活动，学校给每个备课组设定半天集体备课时间。开展师徒结对活动，新进教师一入学校，学校即为他们选择一位骨干教师为指导教师，负责对他们的教育教学进行全方位跟踪指导。走出去，请进来，向名师、专家学习。

安三小：

安三教育集团对青年教师的培养一向是学校工作的重点。“师徒工作坊”活动在灵溪校区已经是第四年了。本学期开展“每周一课”，组织骨干教师每周听青年教师一节课并进行指导。利用教研组活动和备课组活动，在骨干教师带领下开展“吃透教材，熟案于心”“利用思维导图解读教材”“希沃软件在教学中的运用”等活动，让青年教师在学习、交流中相互取长补短，尽快成长，提升业务水平。

安三小大杨分校：

开展教坛新人“六个一”活动：即一次入职培训，立规定标；一次入职谈话，沟通交流；一个三年成长规划，明确目标；一位师傅，教学、班级管理、生活全方位指导；一堂入职课，发现问题；一次家长会，专业敬业。学校从“六个一”入手，给青年教师指明方向。教研月中，青蓝结对的师傅或教研组从备课就介入，每一个流程跟踪指导，让他们知其然更知其所以然。每位年轻老师要先找准一门学科入手，确立成长路径。给予各种外出学习、培训的机会，努力让他们通过自己的努力，从“青杨”，成长为“白杨”，进而“百步穿杨”，找准自己的发展之路。

虹桥小学：

开展师徒结对，发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。每周听徒弟的常规课一次、课后及时评析，共同研究改进教法的措施。指导结对教师开展教育教学实验和研究，指导他们每学期至少要写出1篇有较高质量的教育教学论文或者一篇完整的教学设计。利用教学活动月开展研课，磨课，提高青年教师专业发展。

淮河路第三小学：

 “青蓝工程”助力成长； “新师成长手册”见证成长；跟进课、展示课教研活动，促进成长。在磨课、上课、评课、反思等一系列的教学研究中迅速成长起来，尽快提高教学水平和教学技能。行政及骨干教师跟进课堂，给新教师提供了一次次相互学习、自我成长的机会，达到切实促进新教师教学水平的提升和提高教学质量的目的。《于漪知行路》引领成长,读书引航，写感入心，让榜样的力量引领年轻教师成长。

荣城花园小学：

坚持“听、说、读、写”专业能力和信息技术应用能力的训练，与时俱进，全面提升教师素养。听是听课、听脱口秀并评价，评议课是以“设点 合作 诊断式”观评课模式进行，做到听有依据，评有数据；说是脱口秀和无生上课，每周三教师会前的脱口秀由一人主持，三到四位教师围绕主题，进行脱口秀。锻炼教师的口才和演说能力，提高教师自信心；读是读书沙龙，学校不定期赠书，教师定期交流，让书香溢满校园；写即练字（钢笔字、粉笔字），青年教师每周至少练写两张钢笔字，继续在校门厅处展示“每日一句”教育名言粉笔字。

五一小学：

开学初期，开展骨干教师示范课，为青年教师和骨干教师搭建学习交流的平台，引领青年教师的专业成长；各学科的课堂教学研讨课陆续开展，青年教师不断打磨课堂，逐步提升课堂教学能力；学校还邀请专家听评课，开展微讲座，为青年教师指点迷津，助力青年教师的专业成长；各教研组间周一次集体教研，研究教材，集体备课，试卷分析等；开展“青蓝工程”，师徒互听课学习交流，青年教师及时反思，日积月累，稳步提高。

跃进小学：

学校聚焦课堂，提升质量，公开课活动正在如火如荼地开展着，全体教师参加听评课活动，以“高效课堂有效教学”为教研教学的方向标，切实减轻学生课业负担，最大限度利用好师生在校时间。学校大力开展“青蓝工程”，以老带新，师徒互相听课学习；开展推门听课活动；以名师工作室为依托，邀请教研员到校听评课，为青年教师搭建平台，促使青年教师快速成长。

六小中铁：

提升青年教师队伍的现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识及各项技能。以聚焦课堂教学为重点，着力引领教师探索课堂教学中两大“基本问题” (“教什么”和“怎么教”) ， 使教学内容精当，教学方法恰当，理解与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。通过深入调研，搜集教师成长的需求和困惑，通过梳理、归类确立课程体系课程内容。每一位新教师可以去选择符合自我需求的课程内容，通过学习、任务完成、获得积分，最终促进个人成长。

六安路小学：

对新教师开展师徒结对、岗前培训，根据培训情况分配到相应的教学岗位，开展教学竞赛活动，提高新教师的专业素养，使之能站得住讲台。对新教师进行全方位培训如业务能力、师德师风、和家长沟通交流、班级管理等。努力构建一个融洽、和谐、互帮、互助的团队。创新教研的形式，如新班主任以情景剧的形式呈现问题，老班主任答疑解惑，起到了很好的效果。每个年级安排中层蹲点，便于老师交流、请教。学校开展X+1课程、微论坛、微讲座等，多方位促进教师专业发展。

庐阳区青少年校外活动中心：

利用校内集中培训与一帮一结对子学本领相结合，引领新进教师迅速成长，胜任教学组织管理工作。开展互听课互评课，促进教师之间相互学习借鉴，提高教育教学水平。利用系列课程开发为契机，提升教师的专业水平，通过参与课程设计、活动开展、校本教研、课题研究等方面促进教师队伍的成长。重视和加强师资培训，积极创造机会“请进来，走出去”，尽最大努力多派年轻教师参加国家、省、市、区举行的各类新课程教学研究讨论活动和教学评比观摩活动。

八、存在问题

部分学校年轻教师多，学校虽有相应的措施，但教师专业发展的速度相对缓慢。

九、整改建议及落实

1.进一步修订学校的教育教学管理制度，加大对年轻教师的培养力度、改变培养的方式，尽快促进教师的成长。

2.把促进教师专业化发展作为永久的课题，学校要凝心聚力，以打造一流的教师队伍为己任，使之适应新时期教育发展的需求。

  2021年4月25日