第八督学责任区：2022年5月督导报告

根据区教体局督导工作部署和责任区工作安排和要求，，2022年5月第八督学责任区三位专兼职督学重点对责任区各校劳动教育开展情况进行了督导。现就督导情况报告如下：

一、督导时间：

2022年5月

二、督导人员：

专职督学：崔  敏   金  鑫 兼职督学：吴克虎

三、督导主题：

劳动教育  

四、督导形式：

走访、查阅资料

五、督导学校：

南门小学教育集团、红星路小学教育集团、逍遥津小学教育集团、南门小学教育集团上城国际分校、南门小学教育集团恒盛皇家花园校区、南门小学教育集团湖畔花园花园分校、南门小学教育集团古城分校

六、基本情况：

劳动教育：各校均能按照《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，坚持贯彻落实“五育并举”，重视劳动教育，多措并举，不断探索，通过开展各种形式的劳动教育，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，从“自我服务”“家务劳动”“校务劳动”和“公益活动”四个方面培养学生的劳动教育观念，激发学生尊重劳动的情感，让学生在劳动实践中感受劳动的乐趣，在劳动体验中养成劳动习惯，实现以劳为荣、以劳强体、以劳增智、以劳树德。

七、督导记录：

南门小学教育集团徽州大道、桐城路校区：

劳动教育：通过开展各种形式的劳动教育，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，从“自我服务”“家务劳动”“校务劳动”和“公益活动”四个方面培养学生的劳动教育观念，激发学生尊重劳动的情感，让学生在劳动实践中感受劳动的乐趣，在劳动体验中养成劳动习惯，实现以劳为荣、以劳强体、以劳增智、以劳树德。

学校从文化氛围、课程设置、活动评价等多方面综合考虑，充分调动学校、家庭、社会多方力量，积极参与对学生劳动教育的实施，加大对劳动教育的监督与评价，真正将劳动教育落到实处。

此外，学校还拓宽领域，打造N个创造性劳动项目，引领学生提前进入相关专业领域的学习与研究，促使学生树立正确的劳动观、就业观，如茶艺、植物栽培、3D打印、航天测绘等，为研究课程的创新与实践提供高水平支撑。

学校将劳动教育纳入人才培养全过程，不断丰富、拓展劳动教育实现途径，对劳动教育评价立足于多元与综合，即自评、生评、师评、家长评、社会评等评价主体的多元与综合，针对日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育等评价内容的多元与综合，聚焦学生参与劳动的全过程，指向评价方法的多元与综合。

评价采用的主要形式有：成果展示、作品评比、撰写心得体会、交流汇报、日常观察等，并充分发挥现代信息技术手段，对学生劳动成果、项目产品、任务完成情况等开展综合评价，将劳动评价结果作为学业成就重要指标纳入期末综合素质评价。

红星路小学教育集团----

劳动教育：组织开展“线上+线下” 系列劳动教育活动，将劳动教育融入课堂教学和日常生活，积极探索德智体美劳“五大行动”新举措。1、将劳动教育融入常规课程和校本课程。以课程为载体，挖掘各学科与劳动教育的融合点，既动手又要动脑，利用重要节日开展了不同的劳动主题教育活动。少先队将劳动教育纳入少先队员教育课程中，开展学生劳动技能比赛。推进学校劳动实践教育，促进学生德智体美劳全面发展，营造有利于“五育并举”的良好环境。2、开展各种公益劳动，进行劳动教育。组织学生走进街道社区、敬老院、湿地公园等校外场所开展劳动实践活动。在校内为三至六年级各班划分“班级劳动责任区”，开展校园义务劳动，让学生用实际行动维护校园环境的整洁干净。3、努力为劳动教育做好保障。总务部门落实劳动场地、工具和技能培训，教学部门组织教师进行劳动教育专题教研活动，少先队将学生日常活动与劳动教育整合，学校还积极联系安徽农业大学开展讲座、指导等工作，保障劳动教育有效落实。

逍遥津小学教育集团----

劳动教育：秉持“生活教育育人，文化传承立校”的办学理念，始终把儿童放在最重要位置，探索“生活教育”课程体系，践行知行合一，坚持生活育人。为落实”五育融合”教育理念，全面贯彻《安徽省人民政府实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》，学校充分发挥龙头作用，力求通过课堂、课程，加强与家庭、社会的深度协作，探索以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的以一育带动全育的“五育”融合创新路径，焕发新劳动教育的生命活力，让劳动教育成为学校课程化建设的助推器，让“劳动是最美的生活”成为学校生活教育的精彩篇章。以五月劳动节为契机，在三月、四月专题劳动教育实践活动的基础上，为赞美劳动精神，弘扬劳模精神，传承工匠精神，将五月第二周设为学校“劳动教育文化周”，积极探索以“五育融合”理念执“新劳动教育”之事，通过在全校全员开展劳动技能大赛、劳动成果展示、劳模故事讲述等活动，营造“劳动创造美好生活”的氛围，引导全校师生在生活中体验劳动之乐、之美，助力劳动习惯、劳动技能、劳动品质的习得。主要举措：1.三月劳动教育实践活动；2.四月劳动教育实践活动；3.五月“劳动是最美的生活”逍遥津小学首届劳动教育文化周。

南门小学教育集团上城国际分校：

劳动教育：确保劳动教育每周一课时，劳动课程逐步体系化，劳动实践逐步常态化，加强各学科与劳动教育、传统节日与劳动教育、学习生活与劳动教育等相融合，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。突出亮点 ：1、辅导员上好劳动教育课；2、辅导员提高自身劳动技能；3、劳动教育案例分享交流；4、构建三位一体的劳动教育模式。

南门小学教育集团恒盛皇家花园校区：

劳动教育：设置专项劳动课教学内容。以一年级为例，共安排6次劳动课学习、结合五一劳动节布置相关家务劳动、组织一年级学生参加劳动技能大赛。不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。关注特殊节日。在五一劳动节前，给学生布置相关家务劳动，了解劳动节的来源，结合学校五月举办的学科节活动，组织学生参加劳动技能大赛，通过叠衣服、整理书包、系鞋带等比赛内容，形成“自己的事情自己做”的意识，促进劳动习惯的养成。多途径解决劳动教育问题。在劳动教育实施的过程中，还存在以下问题比如劳动课程内容的单一性，劳动评价制度不够完善，结合以上问题，学校利用多种途径与载体进行劳动教育，通过家校结合，指导家长重视孩子家务劳动意识的培养;通过校本课程，传授家务劳动方法，掌握家务劳动技能;通过不同形式的校园社团活动，加强学生家务劳动习惯的培养;通过学校开展的各种主题活动，营造自己的事情自己做，家里的事情主动做的正向引领，同时可以利用学校各级课程进行整合与有效渗透，利用有利资源，丰富劳动教育内容；建立学生劳动评价制度，评价内容包含参加劳动次数，劳动态度、实际操作、劳动成果等方面。尝试建立评价手段。学校把具体的劳动情况和相关材料计入学生综合素质档案，可作为评选“劳动小能手”、“三好学生”等的依据之一。

南门小学教育集团湖畔花园分校：

劳动教育：分年级开展不同层次的劳动教育实践活动，引导处于不同年龄段的学生在对应的劳动实践活动体验中，切身感受劳动内涵，并对于各种劳动岗位实践有着真实的感受，促进学生掌握最基本的生活劳动技能，并注重加深对其职业启蒙教育，并对未来职业有一定的科学规划！主要举措：1、全面落实课堂；学校将劳动课纳入课表，每班每周安排一节劳动课，结合综合实践、科学和道德与法治等等学科中与劳动教育相关的内容以及地方劳动教育的相关教材选择适合我校孩子的相关内容进行劳动教育，并延伸至家庭、社区。2、深化课题研究；以《少先队“6+N”职业启蒙式劳动教育的实践与研究》省级少先队课题为引领，分年级培养孩子们的劳动技能，加以设立N个校园岗位实践，通过实践研究出符合学校学生发展的劳动教育课程体系。3、主题活动引领；根据学生的不同年龄特点，分层次、分年级围绕学生的日常生活技能开展劳动实践活动；利用春节、端午节等传统节日，将民俗活动与劳动教育有机结合，在弘扬中华传统文化的同时，将劳动技能学习植根于学生内心；开展红领巾假日小队活动，如进入社区、养老院等公共场所进行劳动实践活动，切实提升学生的劳动意识，加强劳动技能......4、建立激励体系；在五一劳动节假期期间，分年级设立劳动清单，组织学生利用假期自主学习清单内容，掌握各种劳动技能， 并将五月的第二周设为学校劳动周，举行全校劳动技能大赛，争夺劳动勋章，建立“学——练——赛”的劳动周评价体系，激励全校学生自主学习，并且达到学以致用。

南门小学教育集团古城分校：

劳动教育：劳动教育条件及劳动教育氛围十分浓厚。着重于营造氛围使学生喜欢劳动。按课程要求，每班每周安排一节劳动课，学校具备学生参与劳动条件。除了劳动课上教师营造一种生动活泼的教学氛围，通过创设与课文内容有关的情境，如环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味等等，学校于二年前在教学楼和综合楼两面开辟了占地规模一亩多劳动种植基地，开发了“一亩三分地”十六个地块劳动种植基地为主题的劳动教学场所（按班级认领参与种植），为全校师生及职工提供了劳动平台，让学生通过劳动提升品质，践行劳动知识和劳动技能的综合提升，以“劳动创造美好生活”为教育理念，通过劳动教育和品格教育，让学生在学习中每一天都有所得、有所感悟。

八、督导亮点：

1、社会化特色资源利用到位。 利用社会公共资源利用、机构自建项目等职业体验类场所,让学生通过角色扮演等方式，感受到不同劳动特点，并且能够在体验过程中初步掌握到一些劳动的基本技能，侧重于让孩子在快乐的玩耍中学习体验并且有所收获。

2、校企合作共育。利用周边企业资源，为学生提供劳动实践观摩体验场所，如开展工业游活动，组织学生进入企业生产一线，观看社会产品的完整生产过程，体验劳动过程、感受劳动成果带来的社会价值。

3、渗透职业规划教育。以少先队活动为载体，在对学生进行充分的劳动教育前提下，引导高年级对于不同职业，不同劳动工作进行体验和认知的归纳与总结，并结合自身实际情况，以兴趣为出发点，对于自己未来职业进行一个初步的规划，并且去深入的研究与理解自己所规划的职业的性质特征，以及对社会创造的价值，并为之确立目标，努力实现规划职业。教师在此过程中要做到肯定、分析、引导、和建议，不局限于仅仅帮助学生掌握基本劳动技能，而是要来帮助学生规划未来，起到职业启蒙作用，帮助学生提前适应社会。

九、督导问题及建议：

各校还需探索学生互评、辅导员评价、社区辅导员评价、家长评价等多元评价，鼓励学生在各个方面积极参加劳动。建立完整的劳动教育评价体系；.

十、督导结果运用

责任区各校落实自查整改中。  

                                                         2022年5月31日