第十督学责任区：2023年11月 专项督导报告
为贯彻落实《教育部等十七部门关于印发<全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023--2025年)的通知》教体艺〔2023〕 1号)等文件精神，根据市区教育督导委员会办公室通知要求,为发现庐阳区学校工作特色亮点,巩固庐阳教育品牌,推动我区中小学高质量发展，第十督学责任区督学对心理健康教育进行了专项督导，现就督导情况报告如下：
督导人员：专职督学： 张荻 徐雄徽
督导时间：2023年10月底——11月初
督导对象：长江路第二小学教育集团（柏景湾校区、橡树湾校区）、长江路第三小学教育集团海棠花园校区、长江路第三小学教育集团兰亭分校、双岗小学、杏林小学、南国花园小学、庐阳实验小学、永红路小学、育新小学、亳州路小学
督导形式：随机听课、查阅资料、师生访谈、校园巡视、参加活动、听取汇报、现场反馈等
督导内容：心理健康教育
一、基本概况
第十督导责任区各校高度重视心理健康教育工作，体现以下几个特点：1.强宣传。学校均能通过橱窗、走廊、班级黑板报、手抄报、学校公众号、校园网站、学校广播站等方式，加强宣传，营造心理健康的教育氛围。2.抓规范。学校均有较规范的组织管理制度。专人负责。均开设心理健康课，由专职、兼职心理健康教师授课。学校均有心理健康咨询室，活动有记录。3.重活动。各校均能定期开展团辅、个辅的心理健康辅导咨询。通过班级摸排重点群体学生，建立“一生一档”台账，为学生提供“一生一方”“一群一策”等辅导关爱策略。4.推合育。学校、班级定期向家长推送心理健康教育方面的知识、方法和小妙招，通过家访、家长会、阅读会、社区活动等方式加强家校联系，指导家长全面树立正确、健康的育儿观。学校也积极将心理健康教育融入教育教学全过程；倡导“专家请进来、活动进社区”的共育效果。
二、特色与亮点
长江路第二小学教育集团（栢景湾校区、橡树湾校区）：
作为心理健康教育特色学校，学校重视特色传承与发展。学校建有心理健康教育发展历程文化墙，全面诠释办学特色。重视专业师资梯队培养。学校特聘请已退休的资深心理健康教育专家李青老师和新任专职柳雨露老师开展师徒结对，保障学校办学特色可持续深度发展。学校自编教材，编写有教师使用的《心理健康》《心理之声》和《心理小游戏》等校本读本，家长学习的《心语心育》读本，获得好评。学校面向全校家长，每周定期推送“心语心育”海报，帮助家长树立正确的育儿理念，提高育儿技能，更好地处理学生成长过程中的困惑。
长江路第三小学海棠花园校区
学校设有“阳光小屋”心理辅导室，每周定时对全校学生开放，对有需要的学生提供个别咨询与辅导。各班班主任在日常学习中时刻关注学生的状态，提供必要的心理疏通与辅导。假期，学校心理教师及班主任对学生进行网络咨询与指导。
长江路第三小学兰亭分校
学校建有标准化的心理健康咨询室，每周按时开放。心理辅导活动相关资料较规范完整。学校重视全员参与，全人教育，通过悦读会、家长会、国旗下的风采等富有仪式感的、有趣的、有温度的教育教学活动，为全体学生营造健康愉悦的成长环境。
庐阳实验小学
学校根据学段，拟定出不同的心理健康教育主题，由专职教师或者班主任在班级授课。对于七类特殊学生，班主任摸排后上报本年级负责的老师，一人一师，个性化辅导。定时开放心理健康观察室，通过信箱等形式寻求成长中的帮助。
南国花园小学
学校建立以“全员育人”为方向的工作机制，各班班主任为班级学生心理健康教育的中坚力量，每位课任教师在教学的同时结合学科教学渗透心理健康教育。学校不断强化教师专业培训和指导。积极组织兼职教师参加省市区有关心理健康教育的学习、观摩，培养一批新生力量，把业务能力强的老师调整补充到心理健康教育队伍中来。学校近三年有近三十位老师取得家庭教育指导师和危机干预证书。针对家长关心的心理健康主题开设线上家长会、家庭教育父母“童”学公益课堂，组织开展家长征文活动。
育新小学
学校根据校情及学段需求，安排专兼职心理健康教师分别授课。每学期均通过不同形式开展全年级全员心理健康普查工作，筛选结果异常学生进行后续跟踪和观察。高度重视家校共育工作。定期开展主题式专家、名师的心理讲座。场景化、案例式指导深受家长好评。学校心理辅导中心在校长室的指导下，将学校“4+5+1”心理支持系统中班主任危机干预工作工作进一步梳理细化，制定“班主任心理危机工作清单”，定期全体班主任开展心理危机干预工作培训，提高班主任对学生心理危机问题的识别、干预与操作能力。
杏林小学
学校定期对教师开展心理健康微课程培训，录制心理健康教育微课。对特殊学生进行定期家访，对有突出困难的、异常情绪与问题的实行领导班子包保制，及时跟踪给予帮助与个辅。重视家长学校心理健康的课程建设，分年级有主题开展家长培训活动。学校静心打磨制作十来节关于家庭教育的微课，并利用公众号《家校共育微课程》栏目向全体家长进行推送。
亳州路小学
学校克服校舍困难，建有专用心理咨询室。在工作日的16点-17点长期对学生开放，学生可主动寻求心理老师的帮助，或经过班主任的介绍约定时间进行心理咨询与辅导。各班级由班主任负责建立重点学生关爱互助小组，实施“54321”关爱行动：五即要做到“五个清楚”：基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式清楚。四即“四个优先”：安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导，生活上优先关心和照顾，活动上优先参与和指导。班级心理健康活动记录册完整。每周一次的心理社团按时开展。学校利用公众号、班级QQ群向家长推送心理健康相关知识，帮助家长多渠道获取养成心理健康科学方法。
双岗小学
学校倡导教师不断学习心理专业知识，有近十位教师取得二级、三级心理咨询师证书。学校成立了心理健康教研组。定期开展教研组活动，组织心理教师参加合肥市教坛新星观摩学习。5、6月份，学校联合安徽心港心理服务公司，对1450名学生分年级、分批进行了标准心理测试量表的心理健康筛查，本学期对68名需要心理筛查的复测的学生进行复筛工作，根据专业机构提供的反馈意见，对问题学生进一步做沙盘分析，确认有心理危机的学生，做团辅和校领导、班主任的一对一跟进工作，建议家庭重视及时配合、干预、治疗。同时，学校公众号设立家校共育专栏，定期推送。
永红路小学
学校开设心理健康社团课，每周四下午活动。学校建立心理健康学科组，每两周开展一次校内教研活动。组织教师参加省市区举办的研讨课。学校配备专职心理健康教师2名，提高心理教育水平。学校不定期抽查各班级关爱重点群体学生的工作情况，有问题及时给予指导。学校心理健康咨询室整洁、温馨，团辅、个辅主题性、针对性强，过程性档案资料较齐全。
三、问题及建议
1.缺少心理健康教育的专任教师，心理健康教育内容、形式缺少系统性、多样化。家长重视度不强。建议：重视配备心理教育专业及保健教师，不断加强专业教师的队伍建设。加强家校社医互联互动，有效促进学校心理教育健康发展。
2.学校对学生普筛、测评工作量大，缺少专业的测评系统。建议：在条件允许下，引入相关测评系统和量化工具，或建立智慧健康数据服务站(中心)，借助大数据分析，筛选需要关爱的学生，主动提前精准进行风险干预，全面有效提高学生心理健康指数。
四、督导结果运用
责任区学校针对校本问题落实整改中。
2023年11月7日为贯彻落实《教育部等十七部门关于印发<全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023--2025年)的通知》教体艺〔2023〕 1号)等文件精神，根据市区教育督导委员会办公室通知要求,为发现庐阳区学校工作特色亮点,巩固庐阳教育品牌,推动我区中小学高质量发展，第十督学责任区督学对心理健康教育进行了专项督导，现就督导情况报告如下：
督导人员：专职督学： 张荻 徐雄徽
督导时间：2023年10月底——11月初
督导对象：长江路第二小学教育集团（柏景湾校区、橡树湾校区）、长江路第三小学教育集团海棠花园校区、长江路第三小学教育集团兰亭分校、双岗小学、杏林小学、南国花园小学、庐阳实验小学、永红路小学、育新小学、亳州路小学
督导形式：随机听课、查阅资料、师生访谈、校园巡视、参加活动、听取汇报、现场反馈等
督导内容：心理健康教育
一、基本概况
第十督导责任区各校高度重视心理健康教育工作，体现以下几个特点：1.强宣传。学校均能通过橱窗、走廊、班级黑板报、手抄报、学校公众号、校园网站、学校广播站等方式，加强宣传，营造心理健康的教育氛围。2.抓规范。学校均有较规范的组织管理制度。专人负责。均开设心理健康课，由专职、兼职心理健康教师授课。学校均有心理健康咨询室，活动有记录。3.重活动。各校均能定期开展团辅、个辅的心理健康辅导咨询。通过班级摸排重点群体学生，建立“一生一档”台账，为学生提供“一生一方”“一群一策”等辅导关爱策略。4.推合育。学校、班级定期向家长推送心理健康教育方面的知识、方法和小妙招，通过家访、家长会、阅读会、社区活动等方式加强家校联系，指导家长全面树立正确、健康的育儿观。学校也积极将心理健康教育融入教育教学全过程；倡导“专家请进来、活动进社区”的共育效果。
二、特色与亮点
长江路第二小学教育集团（栢景湾校区、橡树湾校区）：
作为心理健康教育特色学校，学校重视特色传承与发展。学校建有心理健康教育发展历程文化墙，全面诠释办学特色。重视专业师资梯队培养。学校特聘请已退休的资深心理健康教育专家李青老师和新任专职柳雨露老师开展师徒结对，保障学校办学特色可持续深度发展。学校自编教材，编写有教师使用的《心理健康》《心理之声》和《心理小游戏》等校本读本，家长学习的《心语心育》读本，获得好评。学校面向全校家长，每周定期推送“心语心育”海报，帮助家长树立正确的育儿理念，提高育儿技能，更好地处理学生成长过程中的困惑。
长江路第三小学海棠花园校区
学校设有“阳光小屋”心理辅导室，每周定时对全校学生开放，对有需要的学生提供个别咨询与辅导。各班班主任在日常学习中时刻关注学生的状态，提供必要的心理疏通与辅导。假期，学校心理教师及班主任对学生进行网络咨询与指导。
长江路第三小学兰亭分校
学校建有标准化的心理健康咨询室，每周按时开放。心理辅导活动相关资料较规范完整。学校重视全员参与，全人教育，通过悦读会、家长会、国旗下的风采等富有仪式感的、有趣的、有温度的教育教学活动，为全体学生营造健康愉悦的成长环境。
庐阳实验小学
学校根据学段，拟定出不同的心理健康教育主题，由专职教师或者班主任在班级授课。对于七类特殊学生，班主任摸排后上报本年级负责的老师，一人一师，个性化辅导。定时开放心理健康观察室，通过信箱等形式寻求成长中的帮助。
南国花园小学
学校建立以“全员育人”为方向的工作机制，各班班主任为班级学生心理健康教育的中坚力量，每位课任教师在教学的同时结合学科教学渗透心理健康教育。学校不断强化教师专业培训和指导。积极组织兼职教师参加省市区有关心理健康教育的学习、观摩，培养一批新生力量，把业务能力强的老师调整补充到心理健康教育队伍中来。学校近三年有近三十位老师取得家庭教育指导师和危机干预证书。针对家长关心的心理健康主题开设线上家长会、家庭教育父母“童”学公益课堂，组织开展家长征文活动。
育新小学
学校根据校情及学段需求，安排专兼职心理健康教师分别授课。每学期均通过不同形式开展全年级全员心理健康普查工作，筛选结果异常学生进行后续跟踪和观察。高度重视家校共育工作。定期开展主题式专家、名师的心理讲座。场景化、案例式指导深受家长好评。学校心理辅导中心在校长室的指导下，将学校“4+5+1”心理支持系统中班主任危机干预工作工作进一步梳理细化，制定“班主任心理危机工作清单”，定期全体班主任开展心理危机干预工作培训，提高班主任对学生心理危机问题的识别、干预与操作能力。
杏林小学
学校定期对教师开展心理健康微课程培训，录制心理健康教育微课。对特殊学生进行定期家访，对有突出困难的、异常情绪与问题的实行领导班子包保制，及时跟踪给予帮助与个辅。重视家长学校心理健康的课程建设，分年级有主题开展家长培训活动。学校静心打磨制作十来节关于家庭教育的微课，并利用公众号《家校共育微课程》栏目向全体家长进行推送。
亳州路小学
学校克服校舍困难，建有专用心理咨询室。在工作日的16点-17点长期对学生开放，学生可主动寻求心理老师的帮助，或经过班主任的介绍约定时间进行心理咨询与辅导。各班级由班主任负责建立重点学生关爱互助小组，实施“54321”关爱行动：五即要做到“五个清楚”：基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式清楚。四即“四个优先”：安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导，生活上优先关心和照顾，活动上优先参与和指导。班级心理健康活动记录册完整。每周一次的心理社团按时开展。学校利用公众号、班级QQ群向家长推送心理健康相关知识，帮助家长多渠道获取养成心理健康科学方法。
双岗小学
学校倡导教师不断学习心理专业知识，有近十位教师取得二级、三级心理咨询师证书。学校成立了心理健康教研组。定期开展教研组活动，组织心理教师参加合肥市教坛新星观摩学习。5、6月份，学校联合安徽心港心理服务公司，对1450名学生分年级、分批进行了标准心理测试量表的心理健康筛查，本学期对68名需要心理筛查的复测的学生进行复筛工作，根据专业机构提供的反馈意见，对问题学生进一步做沙盘分析，确认有心理危机的学生，做团辅和校领导、班主任的一对一跟进工作，建议家庭重视及时配合、干预、治疗。同时，学校公众号设立家校共育专栏，定期推送。
永红路小学
学校开设心理健康社团课，每周四下午活动。学校建立心理健康学科组，每两周开展一次校内教研活动。组织教师参加省市区举办的研讨课。学校配备专职心理健康教师2名，提高心理教育水平。学校不定期抽查各班级关爱重点群体学生的工作情况，有问题及时给予指导。学校心理健康咨询室整洁、温馨，团辅、个辅主题性、针对性强，过程性档案资料较齐全。
三、问题及建议
1.缺少心理健康教育的专任教师，心理健康教育内容、形式缺少系统性、多样化。家长重视度不强。建议：重视配备心理教育专业及保健教师，不断加强专业教师的队伍建设。加强家校社医互联互动，有效促进学校心理教育健康发展。
2.学校对学生普筛、测评工作量大，缺少专业的测评系统。建议：在条件允许下，引入相关测评系统和量化工具，或建立智慧健康数据服务站(中心)，借助大数据分析，筛选需要关爱的学生，主动提前精准进行风险干预，全面有效提高学生心理健康指数。
四、督导结果运用
责任区学校针对校本问题落实整改中。
2023年11月28日