第九督学责任区:2023年11月份督导报告

2023年11月，根据督导室相关工作部署，第九督学责任区专兼职督学王华兵、李红、刘劲松就各校心理健康教育进行专项督导工作，现将督导情况报告如下:

一、督导时间:2023年11月

二、督导类别:  专项督导

三、督导项目:责任区各校心理健康教育

四、督导学校:

安三小大杨分校、安庆路第三小学、安庆路第三小学灵溪校区、六安路小学、六安路小学荣城花园分校、四河小学、虹桥小学、淮河路第三小学、六小中铁校区、五一小学、跃进小学、庐阳区青少年校外活动中心

五、督导形式:实地查看、查阅资料、听取汇报

六、督导概况

我们从心理健康教育课程开设情况、心理健康教育教师队伍情况、重点群体学生关爱情况、心理健康辅导咨询、家庭教育指导等方面进行督导。

1.巡视各校园环境，查阅相关资料:

2.开展实地查看，听取学校汇报:

3.反馈交流，提出意见和建议。

七、特色与亮点:

安庆路第三小学大杨分校：

心理健康课程入课表，每两周开展一次符合年级段的全校心理课程，做到心理健康课程全员全覆盖；遵循学生年龄、性别特点，做到课程内容实践、效果最大化；心理健康教育跨学科渗透，全校课任教师都是学生心理疏导师，主题活动牵手各学科，让学生心理积极而有力量。

安三大杨心心向“杨”心理辅导室建设；积极安排教师外出学习，强化兼职心理教师队伍和德育队伍建设；与课程思政、学校活动、协同育人相融合，组建心理学科教研小组。

心理健康测评覆盖三至六年级，一二年级做心理健康调研，并形成档案；对重点群体学生摸排，做到一生一表，分工到人，逐月跟进，关爱方式涵盖谈心谈话、上门家访、心理疏导等方式，保护与帮助并线而行；阶段性汇总，及时更新学生档案和台账，让更多有需要的学生得到帮助。

学校公布心理健康教育兼职教师电话和QQ，让有需要的学生可以得到帮助；自愿和推荐两套机制运行；学生本着自愿原则，自己寻求心理帮助和班级联动，班级中有特殊需要的学生，由班主任转介到学校心理咨询室；一生一档案，及时归档存储。

班级、年级、校级三级家委员会，让家长发挥主人翁精神，参与并支持校内建设与发展，寻求家校共育情感基础；组建家长学校，校内家长学校课程

与线上家庭教育指导专家讲座结合，最大化让家长得到最新家庭教育方法，在家庭教育中有“法”可依，有“则”可循。

安庆路第三小学：

  不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动，本学期针对五年级和六年级学生开展心理活动课程，保证每学期每班开展一次心理活动课。其他年级结合班会课，班主任老师在每次班会课留出时间进行心理健康教育。

为了尽快建立学校的心理健康教师队伍，学校积极邀请合肥市家教会会长王芙蓉教师来校开展专题讲座并外聘专家辅导校内老师自主进行心理课上课并现场观摩，共同研课磨课。组建学校兼职心理老师互助小组，优选老师参加家庭教育指导师培训、青少年心理危机干预培训等活动，力求尽快建立校内心理健康教育队伍。

成立以校长为组长，副校长为副组长，各班班主任为组员的关爱特殊群体学生小组，各班班主任通过家访、微信聊天、电话联系、面谈等形式对特殊群体学生家庭情况进行摸排调查。学校对单亲、留守、离异、贫困、孤儿、学困、残疾等特殊群体学生学习上耐心辅导、心理上真心沟通、品德上全心引导。

开设心理咨询室和“悄悄话”心理信箱，针对学生的来信，心里教师团队商议后开展相应的辅导咨询，对学生在成长、学习和生活中出现的心理问题行为给予指导，帮助他们排解心里困扰，积极开展心理健康辅导咨询工作。

六安路小学：

各班每周一节心理健康课，各年级有相配套的教材，目前使用的是安徽师范大学出版社李青主编的《中小学心理健康教育》；每月一次心理健康教育主题班会，主题包括人际交往，挫折与成长，注意力训练，情绪调节等等。

学校有兼职心理教师五名，具备心理咨询师专业资格，数位教师同时具有家庭教育指导师证；学校成立班主任训练营，由导师团定期对班主任进行学生心理健康教育培训；经常请专家走进校园，分层指导心理老师，班主任及其他科任老师，科学有效管理和帮助学生。

每学期摸排重点群体学生，建立台账，定期对这类群体家长进行沟通；及时掌握特殊学生家庭亲子关系情况及学生心理状态情况，做好点对点帮扶；及时进行台账更新；每月进行常态化家访活动。

学校设有心理热线，情绪垃圾桶，心理咨询室，帮助学生合理宣泄情绪，排解心理困惑。

通过微信宣传、家访、微讲座、家长会等方式，分学段、分学科对家长进行家庭教育指导。

六安路小学荣城分校：

每周一节心理健康课。根据不同年级学生的特点，开展系列性、主题性心理健康课程。如之前开展的防性侵课程和反对校园暴力的系列课程。班主任老师会针对本班级学生的心理健康课情况，有针对的进行心理疏导交流。

学校有三名国家二级、三级心理健康咨询师。为了尽快建立学校心理健康教师队伍，学校心理健康教师积极参加区、市的培训课程，学习经验，力求尽快建立校内心理健康教师队伍。

成立以校长为组长，副校长为副组长，各班班主任为组员的关爱特殊群体学生，对七类儿童进行摸排。通过家访、面谈和电话沟通等方式耐心辅导、沟通，心理上给与引导。

少年宫课程开设个案辅导和团辅。针对班主任辅导不了，心理问题突出的学生，于每周固定时间到心理咨询室，由学校专业的心理咨询老师进行个案辅导，疏通心理困惑和问题。对于特别严重问题的学生，解决不了的问题，联合合肥市家庭教育协会聘请专业的心理咨询师单独疏导。

合肥四河小学：

学校根据上级要求，所有年级的所有班级均间周开设一节心理健康课程。

学校现有心理健康咨询师证书持有教师3名，兼职担任学校心理健康教育课程教学任务。学校为心理健康教师提供参加各级各类培训的机会，努力提升心理健康老师的专业水平。

学校关注重组家庭、困难学生家庭、心理健康问题学生等重点学生群体，经常性多方摸排，建立重点群体学生台账，出来了《合肥市四河小学特殊群体学生关爱方案》，不定期开展家访、谈心等方式，关爱重点群体学生。

学校建立爱心小屋，鼓励学生到心理咨询室开展心理咨询活动。学校定期对学生进行心理测评，形成完整的心理健康辅导评价机制。

合肥虹桥小学：

每周一心理健康主题班会课程，由班主任老师根据班级实际情况开展，每周二下午由外聘专业心理老师开展心理活动课，课程形式以活动居多，孩子们特别喜欢心理活动课，参与热情高涨。

学校心理健康教育队伍由朱琍校长领导，教导处分管，孔晓梅老师组织，全体班主任老师具体负责，同时外聘专业心理咨询教师，共同组建心理健康工作团队，负责我校心理健康教育工作。

23年上半年，对全校四到六年级的学生进行了心理筛查，梳理出危机预警名单，由班主任老师和心理咨询老师负责重点关注。除此之外，建立七类关爱学生台账，班主任老师也摸排了班级需特别关爱的群体，如单亲家庭，残障家庭等，定期进行辅导关心。

每周二下午心理咨询室有专业的心理咨询师负责对学生进行一对一心理辅导，心理老师会利用“绘画，沙盘，游戏，访谈”等多种形式了解孩子的心理需求，必要时会联系孩子的老师和父母，一起参与辅导，给予老师辅导建议，也会建议家长在家中运用科学的方法指导孩子的学习和生活，多方协力帮助孩子进行心理疏导。

淮河路第三小学：

学校领导重视，科学规划，稳步推进；有明确目标，加强培训，提高师资水平；精选教材，丰富内容，保证课时；完善设施，优化环境，创造条件。

将心理健康教育工作纳入学校工作计划，教职工共同参与。加强对中小学心理健康教育教师的培训，建立健全中小学心理健康教师继续培训制度，通过教学研讨、专题讲座、等多种形式开展业务培训。

开展每月重点群体学生摸排和关爱台账，每月保证最少不少于两次。

积极探索心理辅导咨询新模式，提高学生的自我教育能力。学校以团体辅导为主，开展各种活动，在班级中开展学生间的交流和活动；开展丰富多彩的活动，丰富学生课余生活。通过开展“心灵之声”校园广播、“心灵之声”读书活动、等一系列活动，使学生在活动中不断释放压力，实现自我调节和自我完善。

六安路小学中铁校区：

五年级开设单独一课时心理健康，有专职老师教学，其他年级间周一班队课时，有班主任兼带。

专职心理老师1人，兼职心理老师10人，跟岗班主任7人，组建了“金字塔”型校园心理关爱团队；团队成员定期外出培训和要求专家督导。

四年级图迹、彩迹心理健康测评+系列辅导和培训；以年级组和校区为单位摸排特殊学生，组建成长导师工作小组；学校宣泄室和音乐放松室固定时间开放。

心理健康辅导咨询采取自主预约和校区推荐相结合，由专职老师接访或校长接访，重点人群予以转介。

合肥五一小学：

能够依据国家要求正常开设心理健康教育课程，时刻关注学生的心理情况。

积极建设心理健康教育团队，已成立研究小组，共10人，其中国家三级心理咨询师3人，家庭教育指导师若干人。

学校积极开展关爱行动，各班级摸排重点人群，持续性各种形式的关爱行动，有台账、有记录。

学校的心理健康教育团队每周固定时间开展对学生的心理健康辅导咨询；对于个别特殊学生，与合肥市家教会合作，邀请专业心理工作人员对学生进行个别辅导。

合肥跃进小学:

学校开足开齐心理健康教育课，大队部根据学生的特点，每月利用班会的时间开展一次有主题的心理健康教育课。十月份的主题是：阳光心理，健康成长。

学校心理健康教师队伍的配备分为专职和兼职教师，专职教师负责个案学生的心理辅导，兼职教师负责年级学生的统一心理健康活动。

学校教导处每学期都会组织班主任摸排本班的重点群体学生，将这些学生包保到人，在平时的学习和生活中对他们进行关爱和帮助。

学校有专门的心理咨询室，上面有咨询的电话和老师的姓名，如果学生有心理方面的问题想咨询，都可以去。心理咨询室配备专门的心理咨询师。

庐阳区青少年活动中心：

中心开设有：

《团建拓展》综合实践活动课程，帮助学生树立团结、进取、合作、健康的心理；《少年普法》综合实践活动课程，教学内容包含未成年人保护，学会疏导学生不良情绪，以防犯罪。

中心配备有一名心理学专业本科学历专职教师，参加过心理健康教育培训的教师28人。中心每年都会定期组织教师参加相关继续教育培训，以提高教师队伍素质。

无固定学生。

无固定学生，但中心在部分综合实践活动课程内融入心理健康辅导。

八、存在问题及建议

大部分学校没有专职心理健康教师，基本上由兼职心理健康教师担任；

大部分学校有心理健康课程，但缺乏固定的有较高质量的教材；

大部分学校有国家二级或三级心理健康咨询师，但承担其他教育教学工作；

有部分特殊关爱的学生家庭情况复杂；

部分学校的心理咨询活动不多及心理咨询室使用率不高。

建议：教育和人事部门提前布局招考心理教育专任教师；要充分发挥二级或三级心理健康咨询师作用，积极为学校心理健康教育多做工作；加大加强心理咨询活动及心理咨询室使用率；特殊群体关爱工作更加务实灵活高效。

2023年11月