第八督学责任区：2023年11月份督导报告

根据区教体局督导工作部署和责任区工作安排和要求，2023年11月第八督学责任区专兼职督学重点对责任区各校健康教育工作进行了专项督导。现就督导情况报告如下：

一、督导时间：

2023年11月

二、督导人员：

杨夕元 金  鑫   吴克虎

三、督导主题：

心理健康教育

四、督导形式：

巡查、走访、查阅资料

五、督导学校：

南门小学教育集团（含徽州大道2个校区，森林城2个校区）、红星路小学教育集团（3个校区）、逍遥津小学教育集团（2个校区）、南门小学教育集团上城国际分校、南门小学教育集团恒盛皇家花园校区、南门小学教育集团湖畔花园小学、南门小学教育集团古城小学

六、基本情况：

各校深入贯彻落实党的二十大精神，全面落实立德树人根本任务，切实加强学校心理健康教育工作，营造良好的心理健康教育氛围，促进学生身心健康和谐发展，结合相关文件精神积极开展心理健康教育活动，通过常态化课程及团体活动丰富学生的学习生活，提高学生的心理素质，健全学生的人格发展，增强承受挫折、适应环境的能力，促进学生健康快乐的成长！

七、工作亮点：

南门小学教育集团（四个校区）：

教育集团在日常课程开展的同时，继续加深组内研讨以及特色主题活动。

1、以爱赋能 向阳而生，南小学子参加庐阳区心理剧大赛：参赛剧目《消失的“她”》，围绕小学生认识自我主题，讲述了三年级女生余朗的成长故事。以心理剧表演为契机，探索心理健康教育寓教于乐新途径。

2、同“心”相聚共教研，凝“心”聚力促成长组内教研：为了更加科学有效地开展学校心理健康教育工作，提升心理老师教学教研能力，10月20日下午，合肥市南门小学心理健康教研组开展心理健康教育磨课研课活动：  《替身大作战》一课帮助学生认识自我。引入了绘本故事《做个机器人假装我》，面对生活中的烦恼，故事主人公小健想要制作一个机器人替身，这一想法引起了学生的共鸣，同学们纷纷表示也要制作一个机器人代替自己。为了制定出和自己一模一样的机器人，学生需要了解自己的外貌特征、察觉自己的喜好和特长、认识别人眼中的自己。在此过程中，学生逐步认识了生理我、心理我和社会我，最后体会到自己是独一无二，不可替代的。《赶走时间神偷》一课通过绘本和趣味活动让无形的时间有形化，引导学生寻找自己的学习和生活中被偷走的时间，揪出时间小偷。学生进一步地感知和理解了时间，了解了时间管理的重要性，增强了时间观念，学习了时间管理的方法。《赞美魔法师》一课，在“传声筒”游戏中，学生们相互传递赞美的语句，感受赞美的魔力，通过设置情境，引导学生化身赞美魔法师，在感受、发现、学习、考核的过程中，发现赞美的力量，掌握赞美的技巧，真诚地赞美他人，培养积极的态度和愉悦的心境。教而不研则浅，研而不教则空。心理健康教育教研活动为心理老师搭建了互相学习的平台，营造了“磨课促交流，互助共成长”的氛围。

红星路小学教育集团（三个校区）：

教育集团在10月份开展了以“拥抱阳光 润心前行”为主题的心理健康教育常规及特色工作：

1、常态化开展心理健康课：学校“星光驿站”心理健康教研室制作全年级心理健康课教案，各班班主任严格按照学校心理健康教育工作方案，依据教案，结合本班学生需求与班情，间周一次规范开展心理健康课。2、规范化开展心理健康普查：10月，学校充分利用心理预警平台对学生心理健康状况进行有效的测评与建档，了解学生的心理健康水平，并结合班主任排查等形式掌握每班学生的心理健康状况，后续，学校将对危机度较高的学生开展心理辅导与个案督导。3、特色化开展心理健康讲座：为了拓宽学校心育渠道，在常态化开展心理健康课的基础上，心理教研室领衔人刘艳老师面向四五六年级全体学生开展心理健康讲座。9、10月份已完成三校区全体六年级心理健康讲座——青春期的心理及生理变化。通过对青春期生理和心理变化的知识讲解，引导学生让学生能正确认识青春期男女生的身体变化，同时接纳自己、接纳异性同学的变化，懂得保护自己。4、深入化开展心理健康培训：为了更好的提升全体教师对学生心理危机的识别与干预，学校面向全体教师开展“青少年心理危机的识别与干预”培训。培训中，心理健康专职老师理论结合实际，倾囊相授，结合具体个案，传授了学生心理危机识别与干预办法。5、专业化开展个体心理辅导：周一到周五，“星光驿站”的值班工作正常进行，刘艳老师对来访学生进行心理辅导；对重点学生建档，并实行指定心理健康教师跟踪辅导制度。6、全面化关爱特殊群体儿童：关爱特殊群体儿童，党员先行，与各班重点关爱学生进行交心谈话，开展关爱工作，让特殊群体学生在交谈中感受到来自老师和学校的关心与温暖。

逍遥津小学教育集团（二个校区）：

教育集团扎实推进教科研活动的开展，做好日常教学常规管理。作为合肥市刘艳心理名师工作室基地校，依托工作室优质教育资源辐射，积极参与工作室活动学习，同步开展心理专业知识学习，心理教研团队逐步向专业性、研究型心理团队转型发展。

1、教学常规管理特色：由心理教研组牵头，针对不同年级的学生身心成长特点，由团队老师包办不同年级，分享年级学期心理课程；定期开展教科研活动，每周四下午4：30开展心理团辅课；借qq群载体为家长提供家庭教育咨询服务。

2、师资队伍建设:依托合肥市刘艳心理名师工作室优质资源，组织开展读书活动《如何上好班级心理辅导活动课——钟志农答疑50问》；由专职老师牵头，对组内成员进行个辅培训，规范化、专业化个辅工作;积极参加省、市、区各类学习活动。十月2位老师代表参加了庐阳区心理剧培训；2位老师参加教坛新星展示课学习；四位老师参加2023届年长三角儿少心理健康联盟“医教结合”论坛；1位老师参加庐阳区心理新教师展示课活动学习；3位老师受邀为省赛课老师磨课。

南门小学上城国际分校：

学校心理辅导以“积极心理学”为理论指导，遵循对学生积极关注、同感、理解、尊重和保密的原则，重在发现解决方法，引导学生积极变化。心理老师根据学生实际情况，如单亲家庭学生、学习后进生、行为偏差生、严重缺乏家庭教育学生，对这些学生进行个案跟踪与辅导，与班主任、家长、同学紧密配合，共同帮扶引导。

1、加强心理健康教育师资队伍建设：除已获得心理咨询师证的老师，学校还积极支持教师参与心理健康培训，多名老师参加“家庭教育指导师”培训，多次组织教师心理健康培新活动，提高师资队伍素质。2、创新心理健康常规工作：2023年合肥市第四届义务教育阶段校园心理剧评选结果揭晓，作为庐阳区小学组唯一代表参赛的南门小学上城国际分校原创心理剧《手机魔童变形记》喜获一等奖。原创心理剧题材源于现实生活，反映中小学生的生活及心理冲突，运用心理学知识，有效解决问题，有现实指导意义。心理剧排演，旨在引导学生用一颗健康乐观的心，感悟生活中的点点滴滴，感悟生活中的喜怒哀乐，做积极阳光的上善少年。该剧在校庆活动中，面向向全校一千多名学生进行展演，充分发挥了校园心理剧广泛性、教育性、预防性的功能，切实推进了学校心理健康教育工作进一步走深、走实，助力学生身心健康发展。

2、优化课程设计：与“心旅小站”社团课结合，精心设计心理健康课程。如结合毕淑敏给青少年量身定做的心理成长指南《你可知自己是谁?——给孩子的心理自助手册》，通过一个个心理游戏促进学生心理成长。上好每月心理健康课。每月一次心理健康主题班会课。每月的心理主题班会课集体备课，制作课件，班主任进行活动组织与辅导。心理老师根据各年级学生心理发展特点以及发展需求定制主题，设计相应的教学内容，将学习心理辅导、生活适应辅导、自我意识辅导、情绪辅导、人际交往辅导等维度的内容分布到了每个年级段，各个维度下根据各年级心理发展特点设置不同梯度的内容，突出学生各阶段发展的关键期。同时，也考虑各个年龄段的特殊性，针对性地安排了一些突出学生年龄特征的课程。如：自信心训练

、学会调控情绪——放飞好心情、让生命之花五彩缤纷、认识心理屏障等。学科教学中渗透心育。心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂。要求各学科教师在备课中关注学生心理心理发展特点，有意识地设计心理教育的目标，在授课过程中，充分发挥教育智慧，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行探讨交流，总结反思。

3、指导好家庭教育：通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。微信公众号，推进心理科普，通过公众号定期向学生和家长进行心理健康科普宣传,主题包括自我认知、情绪调适、高效学习、疏解压力、提升抗挫力等。每月通过家委会加强家校联系了解学生在家的表现及家长的意见建议和愿望，为家长进行专业支招。

4、做好个体辅导工作：心理辅导中心定期开放，由心理老师值班，做好来访学生的接待、辅导以及记录。个体心理辅导主要有两种：第一种是学生主动来访，由学生按照预约制度进行预约，由心理辅导老师根据来访学生情况选择使用何种辅导方式并与学生约定辅导时间；第二种是学生被动来访，由班主任、科任老师在教育教学工作中认为学生存在一定心理问题，而自己无法解决需要转介给心理老师的，以及学生家长认为自己孩子存在一定心理问题需要进行一定的心理辅导的。

南门小学恒盛皇家花园校区：

学校根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养小学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，学校与高校合作，对部分年级的学生进行了专门的心理测试，了解学生的心理现状，初步搭建了心理健康教育框架，形成了有教师，有课时，有教学内容的良好局面。

1、加强队伍建设提素质：组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。继续通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

2、做好学生心理辅导及心理咨询工作：加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。设立“心理信箱”，做好学生的心理咨询和心理训练工作。每月开设一期“心灵之声”广播，对全校学生进行心理辅导知识讲座。在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用健康教育课对学生进行心理健康教育。建立特殊群体学生关爱台账。学校通过班主任摸排特殊情况的学生，并建立学校台账和学生个人关爱台账，实时更新。

3、建立心理健康管理体系：学校安排专门的课时进行心理健康教育，做到所有班级全覆盖。目前，常规的心理健康教育由班主任担任授课。学校有相关经费主要用于班主任心理团辅、心理健康教师培训、心理咨询室器材添置、学生心理健康指导等做好保障。

南小湖畔花园小学：

1、 心理健康课程开设、心理健康教师队伍建设：每个年级均开设心理健康教育课程，间周

1节，由各班主任老师根据学校统一安排教学内容。各班主任老师在暑期及开学前均参加了学校组织的教师心理健康教育培训活动。学校目前配备两位兼职心理健康教育老师，分别负责心理健康教育课程实施、教育活动组织和心理咨询工作。学校与合肥市家庭教育协会联合开展心理健康辅导进校园活动，由专业的心理健康老师在10月23日下午，为一年级8个班的孩子组织了题为《我喜欢自己》的心理健康课。后期学校将继续在其他年级继续开展此项活动。

2、 重点学生群体摸排关爱：根据学生的家庭状况、学习、性格等方面，有针对性地开展工

作。对家庭经济贫困学生、学习困难学生、单亲及外出务工人员子女、留守儿童、残障儿童等，学校都分别给每个学生建立了成长档案。

古城小学：

学校把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，，围绕学校德育要求，采取教学与活动结合，预防与辅导相结合的方式，充分利用学校各种阵地和设施，进行心理健康教育。

1、注重集体教育：根据常规操作，各班间周开展一次心理健康教育的主题班会。同时将心理健康渗透到日常各科的教学中，将心理课与日常的语文、数学、品德等课程相结合，在课堂中渗透心理健康内容。

2、关注特殊群体：学校学期初都会在全校进行七类特殊群体学生的摸排工作，建立特殊学生档案，并成立领导小组，制定帮扶计划。为每位特殊群体学生安排包联教师，让关爱行动做实做细。

3、  开放心理咨询室：为弥补“集体辅导”的不足，学校开放心理咨询室为有心理需求的学生进行个别辅导。心理咨询室进行个别咨询很好地保护了学生的隐私，心理教师可以对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。

4、利用学校户外电子屏播放心理健康宣传片，如播放由区检察院制作的“防性侵”宣传片，以及关于“护苗”和“文明上网”的宣传片。

5、强化家校共育。学校利用班级群，推送家庭教育相关的视频或直播，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

6、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。40名学生参加园博园举办的葫芦丝专场演出，第七届校园足球联赛，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。

七、主要问题和建议：

1、个别学校缺少专业的心理健康教育教师，师资队伍专业化培训学习、心理健康教育工作科学性持久性有待加强，建议统筹学科教师配备，长远规划，定向培养，夯实力量。

2、个别学校心理健康教育活动和课程内容相对单一，实效性针对性有待加强，建议进一步挖掘拓展心理健康教育资源，整合研发心理健康教育课程，丰富学生个性化多样化的学习辅导的心理需求，多措并举，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。落实好“一人一案”。

3、学校仍需加强宣传力度，倡导全校全员关注心理健康，持续营造健康和谐温暖有爱的心理健康大环境。

第八督学责任区

 2023年11月